形式化教育是一種教育理論與實踐，它強調通過訓練功能和發展能力來促進學生的全面成長。這種教育方式注重標準化的課程和考試，旨在確保教育公平，並通過一系列考試來評估學生的學習成果。形式化教育的特點包括規範化和標準化，它便於評估和比較學生的成績，有助於選拔優秀學生。然而，這種過度強調知識和技能精確傳遞的方式可能忽視學生的興趣和特長，限制了學生的創造力和想像力。
形式化教育是與非形式化教育相對的概念，後者更注重學生的自由發揮和創造力，強調知識的綜合套用。非形式化教育通常與社會的生產和生活緊密相關，沒有固定的教育者和受教育者，也沒有規範的教育內容。為了充分發揮兩種教育方式的優點並避免其缺點，教育工作者需要在形式化和非形式化之間找到平衡點。
形式化教育的理論基礎可以追溯到古羅馬時期，它以官能心理學為基礎，認為人的心理的各種能力如感覺、思維、記憶等是獨立的實體，可以通過訓練來提高。這種教育觀念在17世紀得到進一步發展，代表人物包括英國的洛克和瑞士的裴斯泰洛齊。形式化教育的課程通常偏重於古代語言、數學、邏輯等，旨在通過這些學科的學習來發展學生的智力。
總的來說，形式化教育是一種旨在通過標準化和精確的知識傳遞來發展學生能力的教育方式。然而，為了培養具有創造力和實踐能力的人才，教育實踐需要在保證教育公平的同時，更加注重學生的個性和全面發展。