撰寫教學目標時，可以遵循以下建議：
格式與數量：
通常編寫三條左右的教學目標，使用列表格式，如“一、”“二、”“三、”。
避免使用傳統的“一、知識與能力:”“二、過程與方法:”“三、情感態度與價值觀:”格式，因爲這可能導致核心素養的割裂。
內容組織：
每個教學目標應包含“方法”和“效果”兩個部分，以確保教學目標涵蓋多箇維度。
“方法”部分對應於傳統三維目標中的“過程與方法”，而“效果”部分則對應於其他兩個維度，這樣可以使教學目標成爲一箇有機整體。
避免使用的表述：
避免在教學目標中使用“使學生”“讓學生”等字眼，因爲這可能會暗示教師主導學生的學習，而應強調學生的主體地位。
從三維到核心素養：
雖然教學目標的設計從傳統的三維目標轉向了核心素養，但其內核不變。在設計教學目標時，仍然可以從三維目標的角度出發，但應更加註重培養學生的核心素養。
具體示例：
例如，一箇具體的教學目標可以是：“能夠從材料中提取信息，概括漢武帝解決王國問題、開疆拓土、尊崇儒術等重要史事，在此基礎上評價其大一統措施在歷史上的重要意義。”這個目標不僅包含了具體的學習內容，還涉及了史料實證、時空觀念和歷史解釋等核心素養。
通過以上建議，可以更有效地設計出既符合新課程標準又能夠促進學生學習的教學目標。