古代教育家的教育思想 豐富多 樣，主要集中在以下 幾個方面：
思想道德教育 與文化知 識教育 並重。孔子在《 論 語》中提出 「行 有餘力， 則以 學文 」， 強 調思想道德教育（行）的重要性超 過文化知 識教育（文）， 韓愈也提出 「 傳道、授 業、解惑 」的教育理念， 強 調了思想道德教育的重要性。
文、行、忠、信同 時 並 舉。孔子提出 「子以四教：文、行、忠、信 」， 並 將思想品德修 養 貫穿在各 種 學科教 學中。
有教 無 類。孔子提出 「有教 無 類 」的教育方 針，主 張教育不 應受社 會地位 限制， 應普及所有人。
啟發式教 學。孔子提倡 「不 憤不 啟，不悱不 發 」的 啟發式教 學原 則， 強 調在 學 習 過程中激 發 學生的主 動性和思考能力。
重 視 實 踐 與行 動。孔子提倡 「 學而 時 習之 」， 強 調知 識 與 實 踐相 結合的重要性。
因材施教。孔子提出的 「因材施教 」原 則， 強 調教育 應根 據每 個人的特 點和能力 進行。
強 調道德 與人格培 養。孟子提出 「性善 論 」和 「人 倫 」教育， 強 調道德和人格的培 養是教育的核心。
強 調教育 與社 會 責任。儒家思想 強 調教育 對於社 會和 諧 與治理的重要性，如《 禮 記· 學 記》中提到的 「建 國君民，教 學 為先 」。
這些思想 體 現了古代教育家 對於教育目的、 內容和方法的多 維度思考， 強 調了教育在培 養 個人品德和社 會 責任感中的重要作用。