一種學習方式
情境學習理論是一種學習方式，由美國加利福尼亞大學伯克利分校的讓·萊夫（Jean Lave）教授和獨立研究者愛丁納·溫格（Etienne Wenger）於1990年前後提出。情境學習理論認爲，學習不僅僅是一箇個體性的意義建構的心理過程，而更是一箇社會性的、實踐性的、以差異資源爲中介的參與過程。知識的意義連同學習者自身的意識與角色都是在學習者和學習情境的互動、學習者與學習者之間的互動過程生成的。
情境學習理論提出四個關鍵概念：社會實踐與社會世界（lived-in-world-the world as it is experienced in social practice）；合法的邊緣性參與（legitimate peripheral participation）；實踐共同體（community of practice）；學習課程（learning curriculum）。這些概念強調了學習是在特定的社會實踐中進行的，學習者通過合法的邊緣性參與和實踐共同體的互動來構建知識和技能。
簡單說來，情境學習是指在要學習的知識、技能的應用情境中進行學習的方式。也就是說，你要學習的東西將實際應用在什麼情境中，那麼你就應該在什麼樣的情境中學習這些東西。這種學習方式力圖解決傳統學校學習的去自我、去情境的頑疾，將學習者的身份和角色意識、完整的生活經驗、以及認知性任務重新迴歸到真實的、融合的狀態。