觀察學習理論
班杜拉的社會學習理論，也稱爲觀察學習理論，探討了個人的認知、行爲與環境因素三者及其交互作用對人類行爲的影響。該理論認爲，人們通過觀察他人（榜樣）的行爲及其結果來學習新行爲或矯正現有行爲，這一過程包括注意、保持、複製和動機四個階段。
具體來說，觀察學習理論強調了以下幾點：
交互決定觀。個人、環境和行爲是相互影響、彼此聯繫的。三者影響力的大小取決於當時的環境和行爲的性質。
觀察學習的過程。包括注意、保持、複製和動機過程。在注意過程中，觀察者會注意並感知榜樣的行爲；在保持過程中，觀察者記住這些行爲；在複製過程中，觀察者模仿這些行爲；在動機過程中，觀察者因表現所觀察到的行爲而受到激勵。
強化的分類。班杜拉提出了三種強化類型，包括直接強化、替代性強化和自我強化。直接強化是指個體因表現出觀察行爲而受到的強化；替代性強化是通過對榜樣進行強化來影響學習者的行爲；自我強化則是指個體達到自己的標準時對自己的獎勵。
兒童的社會性學習。兒童通過觀察生活中重要人物的行爲來習得社會性行爲，這一過程受到榜樣的選擇、模仿和強化的影響。
班杜拉的社會學習理論不僅融合了行爲主義和認知主義的觀點，還強調了社會環境在行爲學習中的重要性，爲理解人類行爲提供了全面的框架。