Lev Vygotsky（維果茨基），生於1896年，逝世於1934年，是一位傑出的前蘇聯心理學家，對兒童發展和教育心理學領域做出了重大貢獻。他特別關注思維和語言以及兒童學習和發展的關係。維果茨基的理論和著作對心理學，尤其是教育心理學領域產生了深遠的影響。
維果茨基於1896年出生在沙皇俄國時期的白俄羅斯，後於1917年從莫斯科大學法律系和沙尼亞夫斯基大學歷史哲學系畢業。他在莫斯科大學心理研究所、克魯普斯卡婭共產主義教育學院和第二莫斯科大學等多個機構從事心理學研究和教學工作。維果茨基對心理學的貢獻不僅體現在理論方面，還在實踐上建立了心理實驗室，並進行了一系列開創性的研究。他特彆強調人類社會文化對心理發展的重要性，提出了著名的「文化-歷史發展理論」，這一理論區分了低級和高級心理機能，強調高級心理機能是社會文化發展的產物。
維果茨基的著作包括《意識是行為主義心理學的問題》（1925年）、《兒童高級形式注意機智的發展》（1929年）、《高級心理機能的發展》（1931年）、《精神分裂證的概念障礙》（1932年）、《心理學講義》（1932年）和《思維和語言》（1934年）等。其中，《思維和語言》一書深入探討了心理學中最複雜的問題之一——思維和語言的相互關係，總結了維果茨基在發展心理學、教育學和精神病理學等領域的開創性研究。
維果茨基的工作不僅奠定了前蘇聯心理學的基礎，也對西方心理學產生了廣泛的影響。他的理論和研究至今仍是心理學和教育領域的重要參考。