造成高分低能現象的原因主要包括以下幾點：
選拔標準和條件不統一。在公開選拔工作中，存在選拔標準和條件不統一的問題，導致考試和選拔方法不夠科學，例如，筆試、面試、考察的權重分配不明確，使得應試者可能過分關注考試技巧，忽視了實際工作能力的培養。
應試教育的影響。在中國的教育體系中，高分往往受到讚揚，而能力的高低可能不太受到關注，這可能導致學生更傾向於通過提高分數來獲得認可，而不是發展實際能力。
教師的教學方法。在應試教育背景下，教師可能更注重知識的傳授，而忽視了對學生智力、能力方面的訓練，違背了掌握知識與發展智力相統一的教學規律。
傳統教育觀念的影響。中國的傳統教育可能沒有正確地理解和運用格物致知精神，導致學生偏向於理論知識的學習和抽象思維，而不願意動手實踐。
親職教育和校外輔導的影響。家長的全方位、無死角陪護，以及課外輔導市場的興盛，可能使孩子過分關注考試分數，而忽視了其他能力的培養。
個人成長中的自我限制。在青春期，孩子可能因為人際關係問題、自我否定或逃避社交而限制了自己的能力發展。
這些因素共同作用，可能導致學生在考試中取得高分，但在實際工作或生活中表現不佳，即出現高分低能的現象。