情境學習理論強調學習應在真實的情境中進行，這種理論認爲學習活動是上下文相關的，其中合作學習和專家建模是關鍵因素。在實踐社區的概念中，學習者從外圍開始，通過協作互動和參與行爲繼續學習，並最終成爲專家，然後將知識傳遞給初學者。情境學習不僅是一箇個體性的心理過程，更是一箇社會性的、實踐性的過程，其中知識的意義是在學習者與學習情境的互動以及學習者之間的互動中生成的。因此，學習情境的創設旨在將學習者的身份和角色意識、生活經驗以及認知任務迴歸到真實的、融合的狀態，以解決傳統學校學習的去自我、去情境的問題。情境學習理論認爲，學習的本質是對話，是廣泛的社會協商過程。例如，學習做菜應在廚房裏進行，學習銷售技巧應在銷售場合進行，因爲這些知識和技能最終將應用於這些特定的情境中。