故事小書教案
教學目標：
1. 認識本課生字，會寫課後的字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，並聯繫生活經驗，說說你對故事的理解。
3. 激發閱讀童話的興趣。
教學重點：
識字、寫字，聯繫生活經驗，理解故事。
教學難點：
聯繫生活經驗，理解故事。
教學準備：
教師：多媒體課件。學生：課外閱讀經歷，了解各種童話。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，激發讀書興趣
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？能把你最喜歡讀的故事講給大家聽一聽嗎？在學生回顧介紹自己讀書所得的同時，課件出示部分學生喜愛的童話圖片，吸引他們的注意力。告訴大家，這節課我們要去圖書館找一本特殊的書。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，讀準字音。
2. 指名讀課文，糾正字音、字調。
3. 整體感知，說說課文寫了一件什麼事？
三、細讀課文，積累語言
1. 喜歡這個故事嗎？找一找哪個小故事最吸引你？說一說你喜歡的原因。板書小故事。
2. 把你喜歡的故事講給同桌聽一聽，或者讀給同桌聽一聽。
3. 匯報交流：哪個小故事給你的印象最深？引導學生體會、評價。教師抓住契機，調動積累，指導朗讀、感悟。如：
（1）“刺蝟下雨”這個故事裡你喜歡誰？不喜歡誰？為什麼？你能讀好這個故事嗎？指導有感情朗讀刺蝟的話，特別是反覆說的話。（板書：關心他人）
（2）“老爺爺借書”這個故事中，老爺爺很有禮貌，誰能學著老爺爺的語氣說一說。（板書：有禮貌）誰來做小圖書管理員，接待來借書的小動物？（板書：愛護圖書）學生讀“小猴借書”部分。評一評，再讀。教師適時小結：借書有禮貌，損壞要賠償，這樣的好習慣多讓人高興啊！請學生帶著這種情感讀最後一個自然段。（齊讀）
（3）“媽媽和小女孩”這個故事裡，你喜歡誰？為什麼？誰能表演一下當時的情景。（引導學生說出：媽媽有話好好說，讓學生知道善於和孩子溝通，善於理解和體諒孩子的人是多么可親、可敬。）女生當媽媽，男生當小女孩讀一讀。（板書：理解孩子）男女生分角色讀。（板書：做孩子知音）教師小結：善解人意的好媽媽多么值得讚美！多關心別人，多站在別人的角度上考慮問題，像這樣的情感交流多么讓人幸福啊！相信小朋友在生活中一定也是懂禮貌、善解人意的好孩子！再讀最後一個自然段。配樂朗讀。（個別讀、小組讀、全班讀）
4. 激發情感：其實，這一個個小故事中還蘊藏著許多道理等著你們去發現，願你們多讀一讀、想一想、交朋友。課件出示思考題：你想和這本特殊的書交朋友嗎？它有哪些優點吸引你？你打算怎樣向它學習？學生思考、討論後交流。（鼓勵學生像書中的好品質學習）教師小結：這本書里有關心他人、有禮貌、愛護公物、體諒他人（或父母）……的許多好品質，選擇自己喜愛的品質作為行動目標，努力做最好的自己！這本書真是好極了！現在讓我們在每個小故事中任選一個角色（如小女孩、小猴、刺蝟等），把它當時的情景表演表演。（學生表演）教師適時評價：這才是我們大家最值得學習的精神！相信大家會學得更好！下課。
四、鞏固識字，指導書寫
1. 課件出示不帶拼音的生字生詞。指名認讀生字新詞。重點指導讀準“猴”，區別“奶”“乖”。開火車認讀鞏固生字。
2. 課件出示本課的生字生詞及書寫。學生觀察後交流寫時要注意什麼。教師範寫田字格中的字（寶），學生臨寫後自由說說寫後感受。（引導學生觀察字的結構及關鍵筆畫，把字寫緊湊、勻稱）再寫其餘幾個字。展示學生書寫作品，評議。
五、板書設計
特殊的書
關心他人 有禮貌 愛護圖書 體諒他人（父母）……做知音……
最好的自己！