探究社會故事教學策略在提升自閉症學生社會技巧能力方面的套用：
1. 理解背景信息：社會故事是一種基於故事的方法，它可以幫助自閉症學生理解社交情境，以及如何在這些情境中互動。這些故事可以基於日常生活場景，如學校、家庭和社區活動。通過創建清晰的情節和角色，故事可以幫助學生們理解社交規則和期望。
2. 清晰的教學目標：明確、具體的教學目標是關鍵。每個故事都應圍繞一個特定的社交技巧，如分享、排隊、在公共場所尋求幫助等。目標應該與學生當前的能力相匹配，並逐步提高。
3. 互動角色模型：故事中的角色模型對於學生理解社互動動至關重要。這些角色可以是現實生活中的普通人，也可以是虛構的人物。他們應展示積極的社交行為，如禮貌、友善和適應性行為。通過觀察角色互動，學生可以學習模仿。
4. 反饋和強化：學生完成社交行為後，應及時給予積極反饋。獎勵可以是一個微笑、一個讚許的眼神，或者是一個鼓勵的話語。通過這種方式，學生可以了解他們的行為是被認可和讚賞的，從而提高他們的自信心和積極性。
5. 漸進式問題解決策略：當學生在社互動動中遇到困難時，教師或家長可以採取漸進式問題解決策略。這種方法鼓勵學生嘗試、試錯，並在必要時得到他人的幫助。通過這種方式，學生可以學習如何處理挫折，並學習適應不同的社交環境。
6. 家長和教師培訓：社會故事教學策略的成功實施離不開家長和教師的支持與參與。因此，對家長和教師進行培訓，使其了解這種方法的重要性，並幫助他們在家中實施，將有助於提高學生在學校和社區的社交技能。
總的來說，社會故事教學策略對於提高自閉症學生的社會技巧能力具有很大的潛力。然而，這種方法的實施需要教師、家長和社區的持續參與和支持，以幫助學生逐步適應並融入社會。