音樂教育哲學是一門研究音樂教育觀念的學問，屬於音樂教育學的基礎理論領域。它對音樂教育現象進行高度的概括和總結，反映了音樂教育的基本規律，並對音樂教育實踐活動具有普遍的指導意義。音樂教育哲學是教育哲學的一箇分支，具有交叉學科的性質，其理論基礎是哲學，特別是從藝術教育觀方面來研究音樂教育的根本方針、原理及指導原則。音樂教育哲學的形成和發展可以追溯到20世紀，它在不同國家和地區如美國、日本等得到了研究和應用，中國也在1989年的《中國大百科全書——音樂舞蹈卷》中使用了“音樂教育哲學”的概念，並將其列爲“音樂教育學”的理論之一。
音樂教育哲學可以分爲不同的類別，包括所指論、形式論和表情論。所指論認爲音樂可以具體指代音樂之外的語言、景色、天氣等東西，而形式論認爲音樂的內容和價值都存在於音樂內部，音樂不能指代任何事物或情感。表情論則涉及到音樂表達情感的方式。
此外，音樂教育哲學還包括審美論和功能論等觀點。審美論將音樂教育視爲審美教育，強調音樂作品內在的審美體驗，而功能論則認爲音樂教育應考慮音樂的雙重性和社會問題，強調音樂教育的社會功能。
音樂教育具有特殊的價值，從哲學層次來說，它旨在實現人的全面發展，即“完整的人化”。從心理學層次來說，它有助於建構人的感性與理性協調發展的文化-心理結構。腦科學和思維學層次則關注音樂教育對大腦開發和創造性思維能力的增強。