1、把握教材，課堂環節安排合理，善於引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標註生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。建議：沒有激發學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。
2、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。
3、學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，採用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環節很成功，激發了孩子參與的樂趣。建議：對於後進生給予更多的關注，創造機會讓他們多展示增加自信。
4、準備很充分，把握古詩主要內容，帶領學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現的錯誤。建議：讓學生真正動起來，對於三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。
5、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略。
6、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
7、利用實物講解，學生參與互動。善於引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當的評價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
8、學生聽講狀態非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，誇獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。講究方法，有講有練、由淺到難，穿插遊戲，值得學習。
9、讓學生充分交流，加深對括弧的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養學生良好的計算習慣。建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關注後進生。
10、目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發揮高年級小組學習優勢，互相學習互相促進。
11、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
12、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
13、利用舊知遷移進行新知的學習，並且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
14、準備充分，教態親切、平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由於學生的接受能力差一些，後面時間控制稍緊。
15、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
16、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
17、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
18、學生積極參與老師提出的任務，這是平時養成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環節非常好。建議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。
19、與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環節要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示範，要關注學生學習習慣。
20、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
21、善於引導，揭示規律。精講多練，學生聽講狀態較好。建議：要照顧到全體，可以採用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。
22、學生學習狀態較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以後，可以安排課後寫下來當做一次練筆。
23、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
24、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
25、有側重點檢查，關注後進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議：培養小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。
26、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
27、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
28、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
29、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
30、用心設計教學內容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規範學生書寫，及時糾正讀課文中出現的錯誤。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環節需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
31、充分挖掘短文內容，善於引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
32、整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性，關注學習習慣培養。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養表達能力。
33、課堂活動緊密聯繫生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
34、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
35、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
36、充分利用小組的學習優勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，並因勢利導。建議：多提問一些後進生，或者採用練習的方法鞏固所學內容。
37、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。
38、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
39、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步最佳化。
40、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
41、採用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究方法，指導細緻。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學中，教師儘量放手讓學生通過自己思維解決問題。
42、準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。
43、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
44、課堂用語用英語，培養口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。
45、預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態變化有大體的認知。課堂環節安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態氣態區別時有些模糊，水的三態循環有個別學生不太理解，可以再充分討論。
46、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯繫。
47、學生有較好的聽講習慣，對於一年級來說非常不錯。學生樂於回答問題，注重表達能力的培養。指導字形結構非常細緻，板書工整，及時糾正出現的錯誤。建議：有個別學生沒有跟上教師節奏，要善於觀察。
48、用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡錶演創設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
49、授課思路清晰，環節安排合理。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發現規律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關注後進生，培養學生良好的課堂行為習慣。
50、老師並提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
51、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
52、把握課文內容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩內容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
53、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
54、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
55、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
56、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
57、採取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
58、最後環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
59、課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養成好習慣。放手讓學生討論計算方法效果較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環節有些鬆散，後半節課學生有些鬆懈，部分不在學習狀態，用該考慮如何調動。
60、結合例子學習單複數，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。建議：多提問一些後進生，達到全員參與。
61、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
62、檢查預習環節很認真，這一做法值得推廣。把握課文內容，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極發言。注重培養學生語文素養，有側重關注後進生。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。
63、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
64、結合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象，學生討論很熱烈。注重培養學生表達能力，糾正學生錯誤的觀點和錯誤的表達。建議：要發揮小組討論的優勢，讓每一個學生都有表達的機會。
65、創設購買圖書的故事情境，導入新課。結合具()體例子，引導學生理解乘除法之間的關係。通過小組討論，獲取驗算的方法。建議：課堂練習時要面向全體。
66、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確