成語故事教案
教學目標：
1. 能藉助拼音正確、有感情的朗讀成語故事，並能給故事中的每對反義詞加上標點。
2. 通過閱讀理解故事內容，激發學生對傳統文化的興趣，了解一些簡單的成語意思，並初步掌握一些讀書的方法。
教學重點：
朗讀成語故事，理解故事內容。
教學難點：
給故事中的每對反義詞加上標點。
教學準備：
教師：成語故事課件。學生：認識一些常見反義詞，學生自製拼音卡片。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1. 猜謎語導入新課：謎語“有心走遍天下，無心把你留下。”你們知道是什麼嗎？（學生猜）那“成雙成對”又是什麼意思呢？(兩個一組的)今天我們學習一個成語故事“成雙成對”。(教師板書課題，學生齊讀課題)
2. 看到這個成語你想到了哪些詞語或句子？（學生說反義詞）今天我們要學的成語故事就是由幾個反義詞構成的。
二、初讀課文，感知大意。
1. 藉助拼音自讀成語故事，要求讀通順。
2. 指名讀（注意正音）。
3. 說說這個成語故事的主要內容是什麼？（兩個好朋友分家，每人都想拿斧子）(教師邊評價邊強調重點詞語的意思)
4. 你讀了這個故事，你有什麼疑問嗎？（根據學生質疑情況歸納：A為什麼朋友分家自己卻要拿斧子？B斧子為什麼要做成成雙成對的？）
三、細讀課文，理解意思。
1. 自由讀故事，找一找哪幾小節講的是同一個意思。（2-5小節)
2. 分別學習這幾小節。
（1）學習第2小節，理解“形影不離”在句子中的作用。（板書：總寫)
（2）學習第3小節，理解“你爭我奪”在故事中的作用。（板書：分寫1)指導學生用爭著說和另一個不爭氣的樣子說句子。)
（3）學習第4小節，看課文是怎樣把這兩個好朋友不同的表現聯繫起來的？(板書：你砍你的樹，我砍我的樹)從哪裡可以看出他們“形影不離”，從哪裡可以看出他們“你爭我奪”。(理解總起與分述)這句話在故事中有什麼作用？(承上啟下過渡作用)這一節講的是什麼意思？(個人矛盾)你從中受到什麼啟發？(不應為小事爭吵)
（4）學習第5小節，聯繫起來說說。(出示總起式句子，齊讀)從他們身上得到了什麼教訓？(不能光想著自己，要成雙成對的去做好事)這一節和開頭是怎樣的關係？(總結全文，照應開頭)這裡為什麼把斧子做成成雙成對的？(吸引朋友回來)誰能給這一對反義詞加上標點符號？(學生試加標點符號)這個成語告訴我們不能只想自己不關心別人,它還能組成哪些詞語？(舉一反三:多一個梨給鄰人吃，還會引出一個新的詞語—遠親不如近鄰,這些又是什麼意思呢?根據學生的解釋結合圖畫說說“成雙成對”的字面意思和這裡的“成雙成對”的不同意思.進一步提問還有什麼不懂的問題.最後說它是關於友情的一篇故事.)
四、總結質疑，布置作業。
1. 質疑：你們讀了這個故事還有什麼不明白的地方嗎？(學生質疑)根據學生的質疑情況教師歸納小結。
2. 布置作業：a有感情的朗讀課文；b收集有關傳統文化的成語或故事；c根據圖畫用自己的話說說“成雙成對”的意思。
板書設計：
成雙成對
分家 形影不離 你爭我奪
一人 一人 你砍你的樹 我砍我的樹
舉一反三 遠親不如近鄰