"333模式"可以指代不同的概念，具體如下：
教育領域：
學生管理模式：指的是一種管理方式，通過形成「三個合力」、圍繞「三個重點」、實現「三個培養目標」來管理學生。
教學模式：是一種分層教學，涉及學生分層、課堂時間分層、作業講義分層。具體來說，學生分層將學生分為A、B、C三個層次，課堂時間分層將一節課分為三個環節，作業講義分層則根據學生的層次不同，布置不同難度的作業和講義。
醫療領域：
333醫療模式：結合中醫、西醫和心理療法，針對保健就醫三場所的人群所處的疾病發展三階段的狀態，制定出符合個體的保健診療方案。這種模式是甘肅省二院為適應醫學模式轉變而探索出來的新的醫療模式，體現了優質高效、病人安全、費用合理、醫患友好的內涵發展前景。
綜上所述，"333模式"在不同領域有著不同的含義和套用，每個領域內的具體實施方式和目標各有特點。