於是迫不及待地拜讀《我的夢想》大作。沒想到篇篇精彩，字字珠璣，令人嘆服。
本書分四部分：巨觀思考、課程教學、教育雜談、教育管理。每部分都各具特色。下面我簡單談談自己讀後的感觸。
一、巨觀思考，高屋建瓴
研究巨觀教育政策不愧是作者的長項，「巨觀教育」部分堪稱是書中最精彩的篇章！《認同缺失課改不容迴避的問題》《學校科研異化令人憂》《校本研究員在課改中扮演什麼角色》等文章，高屋建瓴地分析教育政策和現狀，讓人讀後產生強烈的共鳴。
作為一線教師，我們在教育教學中遇到了太多的問題。我們迷惑、彷徨、氣憤，甚至詛咒，但有什麼用呢？暴跳如雷亦於事無補，倒不如坐下來認真思考，或許會想出解決問題的辦法來。李健便是這樣做的。所以讀他的「巨觀思考」，我們絲毫沒有遠、大、空的感覺，而是覺得說到我們的心坎里了。可以說，他的文章為污濁的教育空氣吹來一股清涼之風！
二、課程教學，發人深省
讀「課程教學」這一部分，最大的感受是：內容發人深省，而且非常實用。其首篇《如何進行教育敘事研究》便是一個典範。「教育敘事研究」這個詞我是初次聽說。以前，常為龐雜瑣碎的教學事務而煩惱，讀了本文後才知道，這些龐雜的事務也可以是教育研究的對象啊！作者撥雲見日，讓我恍然大悟。文中提出的「頓悟法」、「教後反思法」、「跟蹤記敘法」等進行教育敘事研究的方法，皆切實可行，為我們指明了方向。讀這樣的文章，真是受益匪淺！
另外，《對話需引導有方》《合作學習中的常見問題及其應對》《多元智慧型關照下的轉差教育》等篇章，都給了我非常大的啟發！
我平時講課激-情澎湃，為了追求教學「效果」，愛造勢，常煽情。看到學生小組合作讀得動情，議得熱烈，我常常竊喜，認為自己的課上得是成功的、出色的。可看了《煽情過度是傷害》《小組合作不是「鏡中花」》等文章，我簡直如芒在背，無地自容：我太淺薄了！我以前都做了些什麼啊！這些文章，簡直像一面鏡子，映照出我的可笑，讓我面紅耳赤；或者似一把尖刀，刺中我的錯誤，讓我非常心痛。李老師的作品，可謂「一語驚醒夢中人」哪！
三、教育雜談，一矢中的
「教育雜談」也是《我的夢想》中精彩的篇章。作者對教育教學中的一些事件、現象，發表了自己的看法，觀點鮮明，一矢中的，令人拍案叫好。
《德育不僅僅是承諾》《善良不能作校訓嗎》《流動紅旗可以休矣》等文章，寫的都是我們身邊的事，但我們往往沒有注意。可作者有一雙善於觀察的慧眼，隨時對捕捉到的問題進行思考，而且行諸文字。這種善於觀察、善於思考、及時記錄的好習慣是值得每一位教師朋友學習的。
四、教育管理，操作性強
這一部分只有三篇文章：《最後一節班會課》《批評，讓學生變得更美》和《請扮靚你的教室》。數量雖少，但質量不低，與前面幾章相比，毫不遜色！
第一篇介紹學生畢業前的最後一節班會課，作者模擬拍賣會的形式來開，可謂別出心裁。關鍵是，通過靈活的形式，學生深受啟發，從中明白了許多道理。短短的一堂課，也許會對學生的一生產生深遠的影響。怪不得作者要說：「這是我最成功的一次班會。」我們的每一節課若都能有這樣大的「含金量」，那該多好啊！
另外兩篇同樣精彩。《批評，讓學生變得更美》向我們介紹了批評學生的技巧和方式，非常實用。《請扮靚你的教室》一文，立足於教室布置，著眼點雖小，但顯示出作者驚人的教育智慧和高超的教學水平，相信每一位教師讀後都會深受啟發。而且這些文章中所提出的做法操作性強，我們在教學實踐中隨時可以模仿、借用。()
總之，讀了《我的夢想》，使我對作者更加敬佩。作品的文筆不算出色，但這是受體裁和內容所限。教育研究類的文章往往比較枯燥，只能看出作者深邃的思想和智慧，而很少能展現出作者的文學功底。相比較來講，《我的夢想》在這方面還是很成功的。作者在慷慨激昂或娓娓而談中總是飽含深情，令讀者受到渲染，禁不住拍案叫絕，大呼「與我心有戚戚焉」！
如果有機會，建議大家讀讀《我的夢想》。我相信你讀後一定會感到：開卷有益！