放風箏讀後感（一）
這個學期我們學了《風箏》這篇文章，課文講了作者看到「遠處有一二風箏浮動」，就感到「驚異和悲哀」，這是因為：魯迅有兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
文中所說的「對於精神的虐殺這一幕」，具體指魯迅小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。 「我」過去認為，放風箏「是沒出息孩子所做的玩藝」，作為兄長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現在反思起來，當年為落後觀念所支配，自己的行徑實在是「精神虐殺」的行為。弟弟「論長幼，論力氣，他是敵不過魯迅先生」。做弟弟的呢，兄長不許放就不敢放，只得偷偷做風箏，被兄長發現，驚惶失措，快要完工的風箏被兄長踐踏，也毫無抗爭的意思，除了絕望，沒有一句抗辯的話。
最後魯迅先生知道遊戲是兒童的天性，玩具則是兒童的天使，魯迅先生對過往的事情有深沉的思索和深刻的反省。
放風箏讀後感（二）
今天老師教了《風箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻？原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優點，從中得到啟發，這樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
放風箏讀後感（三）
今天我看了一個故事《放風箏》，故事講的是春天來了，琳琳在草地上放風箏，這時花花拿著氣球跑來，很羨慕的說：「琳琳，給我玩一會兒好嗎？」「才不呢！」琳琳搖搖頭。「我們倆換著玩兒好嗎？」琳琳說：「不行」。花花只好呆呆地站在一邊。突然，一陣大風吹過來，琳琳的風箏被刮到了樹枝上，琳琳很傷心。花花跑過來對琳琳說：「我有辦法。」只見他舉著氣球，鬆開長線，氣球慢慢升高，正好碰到風箏。終於風箏又飛起來了。然後琳琳紅著臉對花花說：「我們一起玩吧，」他們在草地上玩到的很開心。()
這個故事告訴我們，有好東西要拿出來同朋友一起分享，這樣不僅能得到快樂，還會有越來越多的朋友。