傍晚時分，是我家樓下籃球場上最熱鬧的黃金時段。一會兒功夫，球場上的人像是從地里冒出來似的聚集一起，五個一隊，十個一群。在一片喧鬧聲中，彈奏著生活快樂的音符，揮灑著青春與激情！
他們不是運動員，大多是二三十歲的大學教職工，也有四五十歲的教授，更有十幾歲的少年學生。他們往往縱情地搶著籃球，大聲叫喊，盡情奔跑，跳躍，敏捷得似是一匹匹野馬，又像是靈猿。汗水浸濕的衣服與頭髮和著塵土，常常貼在身上，像粘了漿糊似的。但這些都不重要，重要的是運動的過程和籃球永恆的魅力。即便打累了在場邊休息，做拉拉隊也情緒高漲，快樂得如同孩子，眼睛隨場上的籃球而進退，益發神采。於是，快樂和幸福，就這樣在一陣陣的「啪！啪！——咚！咚！」之聲中演繹著。
忽然間，天空像被潑墨染了似的，烏雲密布。剛才還湛藍的天際，飄著的映了夕陽金光的輕雲，全被攆走了。烏雲肆意地掃蕩著，侵占著，大隊大隊地從四方趕來，密集在籃球場的上空，連太陽擠到最西邊黑色雲幕的背後。但太陽似乎並不甘心家園就此被「塗炭」，拼著命露出一張又急又怒蒼白的臉來。雨，就在這時候傾盆而下。很快，地面全潮了。這時，籃球場上的所有喧鬧一忽兒全沒了蹤影，仿佛他們根本不曾來過。烏雲在天空繼續趕路，遠遠的天際，成為一種蒼白色而且灰濛濛的。「轟隆！——轟隆！」不時傳來雲層相互碰撞的隆隆雷聲。此刻，讓人不禁想說：「所有的熱鬧從地上全跑到天上了！」
但是，很快地一陣雷雨過後，太陽從雲層里笑盈盈地出來了。天上所有的烏雲像被打敗了似的，逃得無影無蹤。藍得有些透明的天空，又飄起幾朵潔白的雲絲。寧靜安詳的天空籠罩下的籃球場，卻早就不知何時沸騰起來了。人們顧不得地面潮濕，又開始了「咚！啪！」快樂地彈奏。他們興致絲毫不減，享受著這火熱而又激情的生活。
這夏日的天空和球場，實在是最美的一道夏日風景了，我思索著…
好文章摘抄800字（二）
我站在教室向江那面窗前，看著微風拂水輕揚，蕩漾耀眼的光斑。輕舟走水，細浪淘沙。想起那時的我，面臨著微波粼粼的靜水。從遠處飄來是漁人的歌，忘不了的是湖塘那風景，那荷。
匆匆忙忙來到學校。只知道學校坐落在湖塘邊，卻不知湖塘有荷花。直到分完宿舍，舍友拉我到陽台指著遠處水面上漂浮的白花：看，這就是我學校的特點，荷塘。我只是在電視看過那倩影，從未親眼看過芙蓉。
不滿足那遠處的遙望，渴望早點放假能近點瞧瞧那嫵媚。那點心思被舍友看出：可遠觀不可近玩焉。別看池塘很淺，有很多淤泥一陷下去，就起不來了。想了想：我只是在岸邊看看而已。塘裏白花，在心裡留下一個淡淡的影拖長日子。
放學的鈴聲，伴隨著放假傳出陣陣歡快的談笑聲。我也飛快跑到荷塘邊。碧綠圓寬的荷葉，水珠滴溜溜沾在葉子上。荷梗上出了只嬌媚不失氣質的朵兒。輕輕搖曳，帶著風微抖身姿。淘氣小孩們打水漂，打亂景致。剛想訓斥，忽見水濺花冠，愈顯可愛。喂，格，車要開了。下周有的是時間看。
夏日酷熱，因近水，風吹來徐徐清涼。體育課下，汗流浹背，流溢汗味。忽聞微風徐徐，淡淡香氣，不似誰誰香水，是植物。才記得，正處夏日，荷開正旺。不似處子幽香，勝似。少了香奈兒的濃郁，多了精神。
盧德，你在這裡都八年了你，你採過這兒的荷花嗎？
有些花喜人采，有些花不喜人采。採下了的荷，仿佛少了魂。前輩們都這麼說，我也沒採過。
最喜天剛明，東方魚肚翻白時。喜看湖塘清悠的水，鳥兒唱響新一天的歌。這時的荷仿佛也是蒙蒙初醒，翠鳥掠水捕魚驚起千萬圈圈波紋。好像畫下眼前此景，好如齊白石說過，易畫者，畫荷；難畫者，亦荷也。畫出外形奕美，嘆筆下功夫未到家，沒畫出神，沒畫出意。
讀周敦頤的《愛蓮說》：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。
秋日來，花兒墜。綠愈濃呈墨，少了朵兒相伴。小船相近，見荷蓬採蓮子。想起每喉嚨上火發炎時，母親親手熬的蓮子羹，清涼去毒。
冬日過，寒凍了荷的生命。湖塘布滿的荷少了三之二。原以為荷之將去，而嘆息。盧德笑道：如果這荷，有那麼弱的命。就不會存到現在了。
原來幾年前，水葫蘆瘋長，占據了幾乎整個湖塘。昔日荷花朵朵花開那時卻是水葫蘆那紫粉的小花。清理後荷又長起來了。聽到這片荷塘有這般歷程，我已不再感慨，只有期盼。果真，冬日一過，殘枯敗葉間長出嫩率的小圓蒲。
荷伴三年苦讀，如今不知經年。望窗前滔滔北去的南渡江（海南第一大河，從五指山經過海口流入北海）。何時才能重歸舊地，看荷。那時風景獨好。
好文章摘抄800字（三）
拗不過一個老師朋友的再三請求，我這個「知名作家」只好臨時客串，給她的學生們上了一堂作文課。為了激發孩子的想像力，我做了三張卡片，上面分別寫著：落葉、微風和彎月，我想讓孩子們用儘可能多的辭彙來比喻它們。卡片在孩子們手中快樂地傳遞著，仿佛在傳遞一個快樂的訊息。他們浮想聯翩，各種各樣的比喻層出不窮，卡片上密密痲痲地寫滿了孩子們天真的想像。
我拿著那充滿童稚的卡片，一張張讀下去，「落葉是秋天的信箋」，「落葉是冬天的請柬」，「微風是我在夏日午睡時，外婆手中輕輕搖動的扇子。」「彎月是被嘴饞的天狗咬了一大口的月餅」，每每讀到這些精彩的句子時，我都會讓寫下這個句子的那個孩子站起來，順便誇讚他們幾句，滿足一下孩子們小小的虛榮心。孩子們活躍極了，對那些寫出了精彩句子的同學給予長時間的掌聲。這堂作文課既生動又活潑，比我預想中的效果要好。在旁邊聽課的朋友也偷偷為我豎起拇指，對這堂作文課很滿意。讀到最後，我的眼睛一亮，被一個更為新穎的比喻吸引了：「彎月是媽媽的枕頭」。雖然新穎，但我認為這個比喻句不大貼切，為什麼單單是媽媽呢？我這樣問的時候，那個叫陳露的小女孩站起來，漲紅了臉說，「媽媽累的時候可以枕著它好好睡上一覺。」我說，「不如改作『彎月是上帝的枕頭』，因為上帝在天上，離那個枕頭更近些，呵呵。」我和她開著玩笑。她沒表示贊同也沒表示反對，依舊漲紅著臉，好像是要為自己辯解，卻欲言又止。我便借題發揮，讓同學們來評斷這兩個句子，()哪一個比喻得更貼切一些。同學們立時亂作一團，嘰嘰喳喳地開始評判，或許是孩子們懾於老師的權威，最後一致認定「上帝的枕頭」更為貼切。
「那枕頭是媽媽的。」這是我聽到陳露聲若蚊蠅的唯一的一句辯駁，在孩子們的喧囂里，顯得有些纖弱無力。
下課後，朋友對我說：「陳露的那個比喻句是有根據的，因為她的媽媽就在天上。從她一出生下來，她的媽媽就去世了。」我無比驚訝，「那你為什麼不早點提醒我？」我埋怨著朋友。
「可是陳露不想讓同學們知道她是一個沒有媽媽的孩子。」朋友說，「上學第一天她就偷偷和我拉鉤，讓我為她保守秘密。現在，還整天和同學們炫耀自己的媽媽是世界上最漂亮的媽媽呢。」
我懊悔不已。我犯了一個多麼大的錯誤啊！「彎彎的月亮是媽媽的枕頭」，回頭重新想想，這個比喻句是多麼貼切！媽媽在天堂里，不是正好可以枕著那輪彎月嗎？那枕頭是媽媽的。我的耳邊一直迴蕩著她為自己辯駁的話。這裡面裹著一顆多麼執著的愛著媽媽的心啊。我仿佛看見，她正捧著媽媽的照片，委屈地掉著眼淚。她想給媽媽一個溫暖的枕頭，卻被我無情的奪走了。我給孩子那顆固執又柔軟的心，潑了冷水，造成了怎樣的傷害。
「明天讓我再給孩子們上一節作文課吧。」這一次，變成了我對朋友的請求，「我要給孩子們好好講講月亮，這個枕頭本就該是媽媽的，上帝，請先靠邊站。」