01
龍應台在《孩子，你慢慢來》一書中，描寫過一個夢幻般美麗的場景，每次想到那個場景，都會覺得溫暖。
她寫一個大概只有5歲的小孩兒，用一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。
晚上一年學，是給孩子最好的禮物
旁邊，男孩的祖母不停地罵他慢，龍應台說：「不要緊，阿婆，讓伊慢慢來。」
龍應台寫道：我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事兒；是的，我願意登上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好，用他5歲的手指。
孩子你慢慢來，慢慢來。
02
懷孕後，遇到別人，被問的最多的問題通常是「幾個月了？」，「什麼時候預產期？」。
很多人得知預產期是9月28日後，幾乎都表現出非常遺憾的樣子說，哎呀，得晚上一年學。
可是，我壓根不覺得晚上一年學很遺憾啊。即便我的孩子出生在9月1日之前，我也會讓他晚上一年學的。
人們普遍認為，學習開始的越早越好，也有很多家長在為孩子選擇幼稚園時，把「能否學到更多的算術、拼音」作為評價幼稚園好壞的標準。我對此，並不認同。
讓4歲的孩子就開始學習算術，識字，整天忙著上課、排隊、坐好、站立和聽講，孩子「愛玩愛動」的天性就得不到滿足，這會為他日後的學習帶來諸多隱患，比如，注意力不集中，認知能力弱等問題。
我家老大三歲就上了幼稚園，6歲上了一年級。他上一年級的時候年齡不夠，我們為了讓他早上一年，竟然還為此找了關係。但是由於當時我們本身的覺悟不夠，不明白早上學，會有哪些弊端。
等我們意識到的時候，我們花費了很多的時間和精力糾正當初的決策失誤。
因為兒子年齡比別人小1歲，上幼稚園的時候，自理能力就比大孩子差一些。讓他早上學一年，承受了與他的年齡不相稱的壓力，違背了孩子成長的發展規律，學習難度超出了他理解能力範疇，一年級時，別人能讀懂數學套用題的時候，他讀不懂。另外，還有自控力差，注意力差等諸多問題出現。
過早地讓他上學，使他在不該受到約束的年齡受到了過多的約束，一個從3歲就開始被要求讀書、算術、寫字的孩子，他通過什麼方式探索這個世界？在哪裡積極創造屬於自己的想像王國？
他本該無憂無慮地在大自然中撒歡、奔跑的年紀，你卻要求他在教室里，規規矩矩地坐在小板凳上聽老師講課，那麼，他還有用於自我發現的時間和空間嗎？
03
我家大兒子已經深受其害，所以我不會再讓我家小寶早上學。
我不需要我的孩子在3歲的時候就有4歲孩子的表現，4歲的時候就具備5歲孩子的認知能力，我不想讓被誤導的早期教育——學拼音、寫字、算術、認字——無情地摧毀孩子的童年。
我也不需要我的孩子在3歲的時候就具有5歲孩子那樣強的自理能力，也不需要他專注，規規矩矩地坐在凳子上一坐就是半個小時。
當他還處在需要通過探索世界和遊戲來提高自己認知能力的時候，我不會讓他坐在教室里，應對學校的各種苛刻要求，從而遠離充滿想像力的大自然王國。錯過積極探索世界的過程，及遊戲的缺乏可能會導致他未來自我責任感、自我控制力和自我方向的弱化，將難以應對將來學習生活中的各種挑戰。
人的壽命越來越長，而童年的時間卻越來越短。我們小時候，都可以無拘無束地玩到7歲才上幼稚園，8歲正式上一年級。
而現在的孩子，過早地入學，匆匆忙忙地成長。即便這樣，家長還不滿足，給予孩子過高的期望，一旦孩子達不到自己的期望值，孩子就被貼上了各種標籤——多動症、注意力不集中，學習不認真……
在孩子只有5歲的時候，他應該做5歲應該做的事情，他不可能不愛動，不可能注意力集中，更不可能學習認真。你要求5歲，甚至更小年齡的孩子在教室里坐好，保持安靜，其實是在扼殺他的想像力和創造力。
3-5歲，是孩子想像力和創造力的高峰期，他不應該在這個階段，過早地接受以腦力勞動為主的學前教育。他應該擁有足夠多自由的時間和足夠大的場地，在不受任何約束的情況下，無憂無慮地去玩耍，去遊戲。
我將來給小寶選擇幼稚園的唯一標準，就是看幼稚園是否給予了孩子足夠多的遊戲時間，而不是整天乖乖地坐在教室里認字、算術、學拼音。若找不到這樣的學校，我寧肯自己陪孩子度過他人生中這重要的5年。
有研究表明，從學術氛圍濃厚的幼稚園出來的孩子，成年後有一半會面臨著情緒障礙。而那些從以遊戲為主的幼稚園出來的孩子，只有6%面臨著同樣的問題。
04
一個雨過天晴的傍晚，我下班回家的時候，在路邊的樹上發現了一隻知了猴，小心翼翼地把它撿起來。
第二天拿到辦公室，放在了一個透明杯子裡。
下午，我和同事有幸竟然目睹了知了猴蛻皮的過程。那個過程很慢，非常慢，從背部開始出現一條黑色裂縫開始，到完全蛻皮結束，整個過程持續了大約一個小時。
我趴在桌子上，眼睛幾乎一眨不眨地盯著它看，希望自己能用心，永遠記住這難忘的一刻。
先是外面的殼出現裂縫，接著知了就緩慢地、一點一點地脫離那個殼。當它皺巴巴的翅膀出來一點時，我忍不住，幫了它一個忙。我小心翼翼地揪著它其中一隻翅膀，幫它脫離了殼。
我沒想到，我的自作聰明竟然害了那隻蟬，當它蛻皮結束時，我發現，被我幫忙揪出來的左邊那隻翅膀，明顯比右邊的短了一截。當時我沒覺得短一截有什麼，可蛻皮結束後的幾個小時，它只會爬，卻不會飛。
也就是說，因為我的幫忙，那隻蟬的翅膀永遠地失去了飛翔的能力。
後來我在網上諮詢一個昆蟲專家，那隻翅膀短一截的原因，是否和我的幫助有關。
專家解釋說，知了猴在蛻皮的過程中，尤其是雙翼展開的過程中，身體必須保持垂直，而且不能受到任何干擾，任何東西都不能碰到它，否則，蛻皮後的蟬將終生殘廢，無法飛翔。
知了猴的蛻皮需要一個過程，我如果不那麼匆忙，有足夠的耐心去等待，等待蟬慢慢破殼而出，那麼，我一定可以欣賞它展翅飛翔的那一刻。
萬物皆有時，我踐踏了自然的規則，害了那隻蟬。
教育也是一樣，讓一切發生在應該發生的時間，在正確的時間做正確的事，才能為未來的身心健康打下基礎。
孩子3歲的時候就應該做3歲該做的事兒，4歲的時候做4歲該做的事兒。5歲前的兒童，其實並不適合規規矩矩地坐在教室里學習，而是應該走出去，走到自然中，通過玩沙、玩水、看螞蟻搬家……這樣的學習，完善視覺、聽覺、觸覺等。
至於識字、算術之類的智力學習，最好在5歲之後。而且要循序漸進，先進行簡單的數數、認字學習。
05
我曾經在網路、書上，看到過中國青少年研究中心副主任孫雲曉的一些理論，他認為，男孩更不宜早於6歲入學。他認為，男孩的發育遲於女孩，5歲男孩的語言能力相當於3歲半的女孩，提早入學容易造成他們聽不懂老師講課，在課堂上也坐不住。據介紹，在美國和澳大利亞，家長送給男孩「最好的禮物」，就是晚一年上學。
孫老師還從醫學的角度、心智發育、個性發展等方面，解釋了孩子為什麼晚上學一年比較好。
他的觀點是，5歲的孩子和6歲孩子相比，心智發育的差距很大。孩子的自制力、注意力、人際交往能力等都達不到上學的要求。如果這個時候讓孩子上學，意味著孩子一輩子永遠和比他（她）大的人競爭。即使孩子在國小期間能夠跟上同齡孩子的文化課學習，但其他方面的不足，會對孩子未來步入社會形成障礙。
早讓孩子上學，會給孩子的心理帶來極大的壓力，這是一種惡性循環。孩子可能會永遠覺得自己不如別人，這種自卑感會影響孩子一生。
孫老師認為，男孩相對來說比較愛動，並且不專心，缺少耐心，晚一年入學，這些不足都會得到改善。讓孩子多玩一年，孩子會更有創意。
網上有兩個我非常認同的觀念，複製到這裡，和大家分享——
孩子一旦開始上學就要一鼓作氣堅持到大學畢業，是人生的長跑，孩子做的準備越充分，人生勝算把握越大。
孩子的兒童期越長，得到的正面滋養就越多，將來孩子在人生道路上發揮各種潛能的機率就越大。
06
很多家長擔心晚上學，會讓孩子輸在起跑線上。
關於這個問題，童話作家鄭淵潔的觀點是這樣的——
倘若將人生形容為一場競賽，「起跑線」的比喻是恰當的。但是，「輸在起跑線」上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由於沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。
至於學習，工作，孩子將來有一輩子的時間呢。晚一年又如何？
將來，我會帶著我的小寶盡情地玩耍，會在他四五歲的時候帶他旅行，讓他對世界有一個最直觀的認識。這樣，當他上學的時候，就會有比較好的認知能力。
我會帶他去鄉下，看真正的牛、羊、雞、鴨、鵝，而不是老師在課堂上指著圖片說：「這是鵝，那是牛……」。
我會帶他去玩泥巴，捉迷藏。培養他的自理能力，讓他掌握如何穿衣、吃飯、上下樓梯，而不是過早地教他背古詩，認漢字。
前幾天在網上看到這樣一段話——
對於運動員來說，年齡大一點，哪怕大幾個月，從小受到教練的關注就不一樣。大體上來說，大幾個月的人，就比小几個月的人更成熟，更受教練青睞，從此有了更多的心理暗示：我就是最好的，我有信心做好。教練越鼓勵這樣的孩子，孩子得到的重視越多，日後這個孩子成功的機率也大。
孩子就像一粒種子，撒在地里，你得給他足夠的時間，耐心地等待他慢慢地發芽、生長、結果。
人生是長跑，請讓孩子慢慢來。
作者簡介：郗紅，筆名憶初。專注兒童教育，著有《媽媽是孩子最好的啟蒙老師》，曾在《莫愁 家教與成才》、《為了孩子》、《父母必讀》等雜誌發表育兒文章200餘篇。來源：文藝拾趣（ID:smart–mommy）。