化石吟的讀後感(一)
讀完《化石吟》這篇課文以後我深有感觸。化石是堅硬的,是動植物死亡後腐爛的屍體經過了沙石的填補,最終形成了無機物的石頭。有機物,經歷沙石填補,這需要很多時間的磨礪。
我思緒一轉,化石的形成過程多麼很像英雄從人民民眾當中挺身而出,英雄的誕生需要時代的催生,要經過千百年風雨的磨礪,化石的情況也是如此。
草木形成化石,千噸巨石壓不倒。化石的存在,為我們當今的人們研究古代提供了最好的途徑,這恰是像園丁栽培滿園春草供遊客去欣賞。儘管人們欣賞美麗花朵的時候,沒有想到這一切都是園丁的辛勤工作結果。不過園丁認為自己的成績讓人讚不絕口,自己也很滿意了。
我覺得我們當今時代的學生也應該學習小草的堅毅不倒,成為一名優秀學生。
化石吟的讀後感(二)
長眠於地下億萬年的化石,如今逐漸被人類挖掘出來,並利用現代科技的先進,把化石的神秘面紗一一揭開,為我們披露了若干年前鮮為人知的事物。
我們在驚訝,在嘆服,在崇拜科學先進的發展,給我們帶來前所未有的知識。重新被科學家復原出來的已經滅種的鳥、魚、猛獸……都在我們眼前活躍著,仿佛他們就是現在生存著的貓、狗、痲雀一樣平凡。許多已經滅種的生物,是人類,是科學把他們帶回這個現代的世界中,被世人所重新認識,我們青少年兒童才能得知:「喔,原來世界上曾有過這樣一個生物物種。」
能做到這一步,簡單嗎?容易嗎?不,一點也不。如果不是科學家們用堅韌不拔、努力不懈的鑽研精神去探索在我們平常人看來毫無樂趣可言的石頭,他們能發現大自然藏在石頭中給予他們珍貴的禮物嗎?那是絕對不可能的。
如果說我們僅僅擁有堅持不懈的精神就能夠發現奇蹟的話,那就大錯特錯了。沒有淵博的學識,知識的灌溉,你對著一堆看來完全沒用的石頭,又該從何入手呢?沒有廣博的學識,仔細的觀察力,又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢?所以,為什麼世上有偉大成就的科學家只是那少數人呢?我想,要做到這兩個要求的人,或許,就只有這少數人吧!
作為青少年,我們現在擁有志氣,擁有夢想,我們為什麼就不好好利用這十幾年的學習,使自己變成一個有學識的人呢?也許,若干年後,你又會在某樣不起眼的東西中發現出一些驚人的事物吧!所以,「少壯不努力,老大徒傷悲」,趁現在我們還沒有老,趕快動起來,努力學習,將來成為一個有用的人吧!
化石吟的讀後感(三)
這是一首宣傳科普知識的抒情詩。詩人以優美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地讚頌了會講話的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙,語言優美,意境奇麗,很有特色。
詩歌開篇,詩人用一組設問句組成的排比句,從個體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界,發出一連串有趣的詰向,激發讀者的情思,激活讀者的思維,引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界。在此基礎上,作者十分機智地再用一設問擬人句:「逝去萬載的世界可會重現?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛甦醒的化石啊,請向我——講述那奇幻的神話。」激-情滿懷,巧妙扣題,總領全詩。一個「沉睡」、一個「長眠」、一個「甦醒」,使詩歌上下呼應,環環相扣;一個「"請」字,極富人情味,使詩歌情趣盎然。
接著,詩人用了四節詩,大肆鋪陳,吟詠化石,盛讚化石的功勞,為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們指點迷津。是化石把我們的「思緒引向遠古」,為我們描繪「生物進化的圖畫」、否定「造物主的存在」、回答了生物進化的「平凡的真理」、「裹藏著生命的信息」。在「生命的航船從太古不息地向近代進發」的過程中;是化石,「為歷史留下一串珍貴的密碼」、保存了「生命的檔案」;是化石,使我們得以復原恐龍、猛獁,讓我們仿佛看見了它們的「引頸長吼」;是化石,使我們得以重現遠古的林木,一睹它們「蔥蘢、幽雅」的風姿。然後,詩人以一「氨字領起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛讚大自然這位「高明的魔法師,卓越的雕刻家」。詩歌寫得美麗而深情。由於大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動。「你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。」一句是詩眼,詩人在宣傳科普知識的同時,又弘揚了唯物主義的進化論的真理,詩歌因之而更具深意。()
最後,詩人專門用了一節詩照應第二節,巧妙作答,造成一種迴環往復之美。結尾句"長眠地下剛甦醒的化石啊,/你講的故事多麼令人神往,驚訝!"不只是對第二節詩詩意的重申與反覆,而是水到渠成,畫龍點睛,總結全詩,有力收束。讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨具匠心,而且強化了主旨。
詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛讚了化石,宣傳了生物進化的真理,既富有科學知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴啊!