做有智慧的教師讀後感（一）
捧起了《做有智慧的教師》這本書。
《做有智慧的教師》這本書記錄的是廈門外國語學校七位骨幹教師在部落格中的點滴文章。其敘敘道來的教育敘事，讓我深切感受到，教師每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發生。這百篇的故事中，既有對「孩子，你是幸福還是悲哀？」「要強扭這顆孩子的『瓜』嗎？」等培養學生方面的冷峻思考，也有「幫助孩子告別網癮」、「給孩子們一個網路上的家」的呵護與關愛；既有「當老師，你幸福嗎？」、「教師，你有良好的習慣嗎？」的教師自我考問，也有對「給台階後，再拆台階」、「情中育人，事半功倍」的教育策略的探尋……當然，最讓我深有感觸的，還是書中所收錄的幾個教師專輯主題名。
我愛，故我在——
林曉老師作為一校之長，年輕有為仍不忘堅持領軍部落格寫作。以幽默的語言書寫跟孩子、跟學生之間的故事。從她的字裡行間，我仿佛活生生的看到了那個將自主權交給孩子們的「懶老師」、「懶媽媽」，那個布置作業時讓孩子們的感嘆詞「好多」變「多好」的數學老師，那個利用活學活用的契機搞定搗蛋天王的聰明副校，也看到了一位時刻思考如何當好「官」的校長的心路歷程。不得不說，林曉老師的優秀，顯而易見。
我思，故我新——
黃有華老師作為一名師，也是不斷地在反思中創造著新的天地。部落格上除了記載一些數學教學，關於學困生、問題學生等文章也有很多。《請你靜靜地聽我說》一文，深有感觸，因為它也說出了我的心聲。課堂上，也是常常可以看到同樣的現象：對於一個問題，已有學生做出正確的回答，可在此請另一位學生回答時，這個學生依然我行我素說出不完整的答案。或者，有學生在回答問題時，其他人在嘰嘰喳喳討論著自己的答案……這種種不和諧的現象，每個年級的學生都有，究其原因，就是我的課堂掌控不到位，學生不會傾聽，缺乏傾聽的素養。如何改進？黃老師說，這要求教師首先必須做一個合格的傾聽者，並學會指導學生學會專注地傾聽、理解地傾聽、欣賞地傾聽，並且，需要從很小就開始抓起，從知道2＞1時就要求養成「快快地聽，慢慢地說」的好習慣。
這七名教師可以說是成功教師的典型，然而我又一直在尋找一個答案「什麼樣的教師是成功的」。書上說 「傳道授業解惑也」；長輩說「靈魂的工程師」；家長說「嘔心瀝血的蠟燭」；學生說「和藹，有朝氣，不out」……
《做有智慧的教師》一書告訴我「教師要有智慧」。智慧是人們生活實際的基礎。我理解智慧型教師就是能迅速、靈活、正確地理解和設計教育教學活動的能力。只有有智慧的教師才能設計出智慧的教育教學活動，只有在充滿智慧的教育教學活動中，學生才能感受知識，才能主動參與教育教學活動，才能獲得進步。
做有智慧的教師讀後感（二）
最近看了《教師的智慧》一書，這本書裡的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼稚園重要的教育資源和合作夥伴。教師有責任幫助家長了解幼稚園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發展。
家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼稚園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼稚園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼稚園的表現，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼稚園孩子的活動中去。
作為從事教育職業的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究親職教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關係，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善於抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認為應該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說。於是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利於孩子克服缺點，也不利於家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……
做有智慧的教師讀後感（三）
閱讀《做有智慧的教師》後，我對智慧型教師的理解如下：
一、 智慧型教師的知識建構應是多元的，廣泛
教師是引導學生主動、積極地參與教育教學活動，引導學生積極主動進行學習的引導者，因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提。教育智慧是良好教育的一種內在品質，表現為教育的一種自由、和諧、開放和創造的狀態，表現為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
二、智慧型教師是編劇是導演
對於教師而言，設計教學活動就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。教師在設計教學活動的時候要了解、分析學生的知識背景、心裡狀態、學習願望等。掌握教育好學生的科學方法和藝術，特別是在轉變後進生和問題兒童方面有一種特殊的本領和能力。除此之外，智慧型教師要有教學智慧。有較高的教學機智，有較強的駕馭課堂教學的能力，能在課堂教學中隨機應變、遊刃有餘。不但在學生的質疑問難中對答自如，而且在學生的批評建議中從容不迫，顯示出高度的教學智慧。例如，課堂上教學情境的創設中就體現出教師的很大智慧。
三、智慧型教師是發現型的教師
我知道作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念--不僅傳道、授業、解惑，為適應時代發展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。智慧型教師必須有教育智慧。能抓住學生的閃光點。觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調動主動性、積極性和創造性，發指最佳教育效益。
四、智慧型教師是學習型教師
教師除了接受教育機構正規的知識、()能力、價值觀等方面的培養外，更要靠個人長期不懈的自我精神修養。當今的世界日新月異，各種知識和信息撲面而來。人類登上月球的事已不再新奇，因為人類的腳步已經登上和將要登上我們周圍的許多星體；「克隆羊」的話題已被我們從茶餘飯後的談資中抹去。瞬息萬變，絢麗多姿的世界要求我們繼續學習，抓緊時間學習，去學習新的知識、新的思想，新的教法，不斷地補充新的血液，使自己充滿青春的活力。枯竭的源泉。
做一名智慧的教師，就要懂得堅持。古人常言「流水不腐，戶樞不蠹」就是要我們懂得堅持，做教師更要懂得堅持。
此書中收納的近百篇文章，優秀無處不在。很是佩服這七位優秀教師憑藉不斷求知、善於實踐、積極反思並堅持不懈寫博的毅力，很是欣賞他們教學時仍不忘記錄實踐、思考、研究的結晶，不斷拷問自我、敞開心扉的精神。都說，教育呼喚智慧。從這本書中，我看到，要想成為優秀之人，就必定擁有非凡的才智。而智慧是需要不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷超越自我的。擁有智慧也不在一朝一夕，但是，只要我們心懷夢想，不懈追求，每天進步一點點，積少成多，就能不斷提高教育藝術，逐漸成為一名智慧的教師！