最近，陳錦顏老師給我們推薦了一本《正面管教》，初看書名令我感覺這是一本讓家長、老師不要批評或者懲罰孩子的說教類書籍，說實話，在這種想法的驅使下，我當初是挺抗拒讀這本書的。不過，當我翻開這本書後，就再也停不下來了。
簡·尼爾森的這本《正面管教》裡有很多觀點都刷新了我的教育觀念，如「懲罰並不符合有效管教的任何一條標準」「若想讓孩子做得好就要先讓他感覺糟是非常荒誕的」「決定你要做什麼，而不是讓孩子做什麼」 ……在看《正面管教》這本書前，這些觀念我是很難理解、接受的，但當我讀完整本書後，覺得尼爾森教育孩子的方法還真是有一套。就如尼爾森認為犯錯誤是學習的好時機，我們自己要學會、而且也要教孩子學會把犯錯誤看做是一個讓人興奮的學習機會。在我們看來，犯了錯誤就得改，首先就得讓犯錯的人嚴肅認真地認識到自己的錯誤。不可否認在我們眼中，「犯錯誤」就等於「壞事情」「很糟糕」， 但尼爾森認為「把犯錯誤看作是一個學習的好機會」，這樣的想法是以前的我決不能接受的。
我帶的班級是年紀較小的孩子，每到下課休息時間，總有那麼幾個活潑好動的孩子在教室或走廊里追逐，把桌椅都撞亂了。有時候，孩子會不小心磕到桌子椅子上，腿上、手臂上會留下一道紅印子，嚴重時還會把膝蓋磕破，作為老師，看著是既著急又生氣。此時的孩子，也知道自己犯錯了，低著頭走到老師身邊，等著老師的發話。在以前，我會認為「讓孩子害怕」才能讓孩子記住自己的行為是錯的，是不能再犯的，所以總是嚴詞厲色地對他們說，「你要是再這樣，我可就要讓班長給你扣分了。」看著孩子們聽完我話後那緊張害怕的樣子，我會想，這次教育起效了，他應該會記住了，如果孩子們笑嘻嘻的，我則會覺得，這孩子是不是一點都不覺得自己犯錯了呢？要是這樣，我會繼續說教一番，直到我認為他意識到自己犯錯了為止。可是，沒隔多長時間，這種追逐現象又出現了，當時我就很苦惱為什麼會屢教不止？現在再想想，當時的教育方法可能真的不好，我並沒有讓學生從錯誤中學到什麼，有的只是學生犯錯後對老師的害怕，一旦老師不在場，這種「害怕」就會降低，於是，學生又會繼續犯同樣的錯誤。對此，尼爾森認為，我們要學會怎樣把管教中所遭遇的挑戰作為學習的機會。作為大人，我們首先需要改變自己對犯錯誤的任何負面觀念，不要認為孩子犯錯了是一件多麼令人頭疼的事情，而應該把它看作是一次學習的好機會。我想，下次班上再出現學生追逐的情況，我得嘗試笑著跟我的學生說，「你犯了一個錯誤，太好了！我們從中可以學到什麼？」這樣也許會有不一樣的收穫。
《正面管教》的確是一本好書，值得我們再三品讀。當然「沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論」，把書中的方法運用到我們的教育過程中，並不斷思考，積累經驗才是最有意義的。