好老師在這裡讀後感（一）
暑假期間，在學校組織的讀一本好書活動中，我選中了《好老師在這裡》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。
書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調，但他們卻 「不會累」、「不覺得累」，成功的秘笈在哪裡？……他們懂得尊重孩子。
同樣身在競爭、變的時代，常態編班的環境下，年輕熱情的美惠老師選擇採用「師徒制合作學習」來經營國中孩子的學習，而且創造出讓人難以相信的學習效能和佳績。，她喜歡放任自己用真實面目和孩子們做朋友，在學生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最後一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕。半個多小時的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認為，孩子們的每一張笑臉，都是對老師最好的鼓勵。
書中再次驗證了「沒有愛就沒有教育」這個堅如磐石的道理。愛心是一個好老師得基本條件。對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。就像書中說的「用真心換真情」得要一個人一個人地換才會有效，「批發」、「包裹」都換不來的。「愛其實很容易點燃，只要用心找到火苗」。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過說：「熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。」是啊，教師就應該以學生為主，用寬大的心胸去幫助關愛每一個學生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨著優美的旋律邊做動作邊輕聲地唱著歌曲，一切是那麼的美妙！可是，不知是誰在這時發出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動聲色，繼續動情的彈著琴，小朋友們也好像什麼事也沒發生過，繼續和我一起愉快地演唱……唱完之後，我馬上表揚了他們：「你們的歌聲可真優美，老師真後悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來。」這時，班裡的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我「老師，剛才XX發出怪聲了。」「老師，他一點也不認真。」「老師……」我拍拍手示意他們安靜下來，說到：「關於這件事，我相信他不是故意的，他也不會再犯了，是嗎？」他難為情地點了點頭，然後羞愧地低下了頭。「小朋友們，讓我們再來把歌曲唱一唱，這回老師要把你們那優美動聽的聲音錄下來了，你們得表現得更好一點。準備好了，注意姿勢和聲音。」教室里又響起了優美動聽的歌聲……對學生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會犯一些錯誤，又何況是這些矇昧無知的小孩呢？就像書中說的有時候「退」比「進」更有效果。「只要大人要能彎下腰來，和孩子們用同一個鼻孔呼吸，同一顆心感動，就能和孩子『同一國』地辦教育或教學。」記得有句名言叫「蹲下來看孩子」，只有當老師能夠「蹲下來看孩子」時，才能讀懂每個孩子的臉龐，走進孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學生為本，也只有這樣你才會驚奇地發現對學生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話「教育不是你想帶給孩子什麼，而是你想帶給自己什麼。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什麼日子，你要成為什麼樣的人，然後就真的去做，很認真地做，很篤定地去做，很溫和的。」 這將成為我今後工作的座右銘。書讀明白了，道理也懂了，但實際操作起來有點難，為什麼？從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠，但我一直會在往「好老師」這個方向前進的！
好老師在這裡讀後感（二）
《好老師在這裡》中給我印象最深刻的話是：「教育不是你想帶給孩子什麼！而是你想帶給自己什麼！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子」。這樣冠冕堂皇的話我們好多老師經常掛在嘴邊，也包括我自己，捫心自問，在現在的大形勢下有多少是真正為了孩子。
什麼樣的老師才算好老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮西老師所寫的「『最好』就是『更好』，雖然這個『最好』永遠達不到，但一個一個的『更好』，便匯成了一個人一生的『最好』」這句話時，頓時豁然開朗。是啊「做最好的自己」，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
回想自己的教學生活，當我擺出「師道尊嚴」嚴厲地去批評學生的時候，我並沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們『無視』自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。「
當拿起這本將真知灼見以樸實無華的語言展現在我面前的書時，我喜歡上了這本書。書中的一個個故事，一位位老師折服了我。
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把」愛「自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以後我會多試著從學生的角度考慮問題，用」學生的眼光「看待，用」學生的情感「體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
好老師在這裡讀後感（三）
翻閱《好老師在這裡》這本書，()花了兩個小時，幾乎是一口氣讀完的。讀這本書就像看了一本故事會，只不過是記錄教育的故事。
裡面呈現的一個個人物，充滿了氣息。他們對教育的用心，對學生的用情深深的打動了我。有為學生過生日、道歉的美惠老師；有善於觀察學生和學生談心的杜老師；有敢於向教材挑戰，自編教材的美玲老師；有當學生」兄弟「的林老師；有和學生用同一個鼻孔呼吸、用同一顆心感動和學生做同樣的事的惠蓉老師……
做了一名教師，就都想成為一名好老師。對得起自己，也對得起這人類靈魂的工程師這個稱號，更對得起你每天面對的學生。但是總覺得」好老師「離自己很遙遠，有的高不可攀。讀了《好老師在這裡》這本書，從書中這些老師的教育故事裡，讓我覺得要做一名好老師並不是那麼難，就在你的一言，一行，一舉手，一投足，只要你用心，用情，用智慧。
教育家陶行知曾有句名言：」你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。「作為老師，我們既要關心學生的學習，更要關注學生與賞識學生。美國著名的心理學家詹姆斯曾經說過：」人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。「
學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。今年教一年級，誰不知道一年級是最難教的。特別是語文的拼音，今年的拼音又沒有培訓過。讓我有點擔心，別讓我碰到六阿二。果不其然，才上了兩天的課，就發現有幾個學生這四聲調是怎麼教也不會。沒轍了，放學留下來繼續吧。其中有一個學生叫李勇良的，到四點半還沒教會，外面的媽媽和弟弟等不及來到了辦公室。說起才知道這弟弟就在隔壁班，還是雙胞胎。媽媽說平時就弟弟筆哥哥聰明。再請弟弟讀一讀，弟弟還真能讀上來，哎，完了，我的手氣怎麼就這麼差呢。從此對著孩子就沒什麼好印象。幾天後，我突然發現每天上完第一課他就會來到辦公室把牛奶搬到教室。每次都很努力的把15瓶牛奶抱在懷中，生怕掉到地上了。一年級小朋友我主要以表揚為主，給他們樹立榜樣。第二天的晨會課上我表揚了李勇良小朋友，希望其他小朋友向李勇良小朋友學習，多為班級服務。還貼了一個大蘋果，這可是他們的寶貝。貼了大蘋果的李勇良小朋友這一天都特別的神氣，上課也比平時更認真了。一天放學後，我去看值日生做的怎麼樣了。看到李勇良小朋友在認真的掃地。」李勇良你好像不是值日生嘛「，」我等我弟弟「。一個一年級的孩子用自己等弟弟的時間幫忙做值日，這是多麼難得。從此我發現了這孩子身上許多寶貴的品質，自然也就沒有了訓斥，他呢，經常作為大家學習的榜樣。
沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識，更需要教師的師德去感染、去薰陶每一個學生。因此作為教師，惟有通過不斷的學習和持續的精進才能領悟到教育智慧的真諦，成為一名真正的好老師杜守正，這個這輩子跳不出國小教師這個迷魂陣的人，真的很讓人佩服。佩服他所說的話——」書桌上有多亂，心就有多亂；心有多亂，教室就有多亂。「同樣的話也說成：」家有多亂，心就有多亂；心有多亂，人就有多亂。「很在理，很中聽。凡事皆需用心，做小事需要，做大事更需要，做教育是更更需要了。不用心就不能在生活的每一個步伐中受感動，也不能在每一樁感動中尋找教育，也不能從生活的每個角度檢視自己。杜守正老師非常清楚這個理，於是他就經常認真清理自己的書桌、自己的家。也就因為這才會讓學生感悟到：原來每一個不經意的角落都有」偉大的事「隨時進行。才能讓自己把握到」松和綁「、」教「以及」忍住不教「的分寸。……作為一個普通的教師，或許我們也應該學學杜守正老師，經常認真清理自己的書桌、自己的家，並一同清理清理自己的心。
杜守正，這個這輩子就只能」發「在這裡的人真的很讓人感動。感動於他所做的事——為了激勵自己的同事黑熊老師能考上研究所，他竟然把校長和同事的勉勵譜成一首」黑熊的歌「讓學生唱。這一唱還真的讓黑熊老師順利考取了研究所。我想這個黑熊老師是多麼的幸福！沒有這首歌或許他就考不上研究所了。但這件事中最受益的還是孩子們自己，這首」黑熊的歌「已經成為孩子終生的推進器了。真的很感動這樣的教育，真的很感動杜守正這個人，他是在用自己生命的厚實來茁壯那一群小生命。
杜守正，這個用生命帶動孩子的生命的人，真的是一位好老師。他能全然不動情緒地接下孩子一張空白的作業，能沒有指責，沒有羞辱，完全聽懂孩子的心意，真的很了不起。他能不用統一的標準來要求孩子，讓小草就長成小草，杜鵑花就長成杜鵑花，大樹就長成大樹。讓每個人依自己的天性，活出像樣的自己。這要多少淡定，要有多高的境界在裡邊，我想這就是好老師的境界吧，這樣的老師真的能讓孩子感動一生。