講台上下的啟蒙讀後感（一）
這個假期，學校推薦了很多好書，我隨機選擇了這本由朱煜撰寫的《講台上下的啟蒙》。
本書分為四輯：「放在心上」、「牆外白楊瑟瑟搖」、「當下，我們怎樣做教師」以及「紅了櫻桃，綠了芭蕉」。書中所述既有作者從事語文教學的點滴體會，又有對國小教育的看法，還有讀書筆記和關於親友的雜記，體裁上有隨筆、對談、日記、書信、散文等。
初看此書，好像對於我這樣的幼兒教師來說，並無多大的實際指導作用，但是「教育是相通的」，朱老師教育小學生的方式方法，幼稚園又何嘗不適用呢？抱著完全接納的態度，我認真閱讀起來。
書中第一輯「放在心上」寫到：如果教師真正把學生放到心上，教育將成為一個無比動人的過程，教師將從中感受到愉悅和幸福，教師的職業生涯亦將與其生命歷程融為一體，並綻放出璀璨的光彩。這讓我無比震撼。書中聊到學生因為一個很小的事，關於方言的問題請教語文老師，當時語文老師不清楚，老師說，等他查到資料後再告訴學生。事後，老師把查到的資料告訴給學生，就因為這件事，給學生帶來了很大的改變。學生的家長說，老師是把孩子真正放在心上了。
作為幼兒教師的我們，照顧的孩子更是比小學生懂得少了，很多常識常規都需要我們不斷提醒和教育，我們更是要把孩子放在心上，不僅僅是教育問題，還有其他更多生活方面的問題，都需要我們幼兒教師時時處處做個有心人。
講台上下的啟蒙讀後感（二）
閒暇時間讀了《講台上下的啟蒙》這本書，讀完之後對我有很大的啟示，我覺得作為一名音樂教師隨著藝術課改革的深入要上好一節課，不管是歌曲課還是欣賞課，我們在一節課中，如何讓學生動起來，參與其中是最難解決的問題！通過幾年的教學實踐，自己逐漸對這一問題有了深刻的認識。同樣我們的音樂課也有相同的道理，老師上課的質量差了，學生聽得煩了，也就不會參與其中了。以至於造成整個教學質量的下降。這樣，我們就不得不去認真思考一個問題——音樂課，怎樣讓學生參與進來，怎樣讓學生動起來的問題。首先，我們得從最基本的問題入手。我們都知道，「高樓要有地基作準備」而教學也是如此，要上好一節課，也得有很好的「地基」才行，音樂課的「地基」就是「備好課」。談到備課，有人說它不重要，我們認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。一節課要備的適合學生的「認知特點」才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。一節課有了好的構思，剩下的就是如何實踐，怎樣上好課的問題了。其次，老師要統觀全局，用自己的「魅力」去調動學生來展現自我。
老師魅力的要培養。「如果說音樂課是一艘船，那麼老師可以說是這艘船的舵手」。得時刻掌握，船航行的平衡及方向。老師在教學中，要注意培養自己，在學生心目中良好的形象，掌握好教學中的「度」。把學生引導好，做到處理問題恰如其分才行。
音樂老師不是專門從事某項專業的專業人員，得有綜合的業務素質才行。因此，老師得不斷的學習。只有不斷學習才能跟上時代的進步，才不至於成為學生心目中的「老土」。才會慢慢培養自身的魅力！對老師的要求達到了，那麼，學生該如何調動呢？
我們可以把音樂課看作學生彰顯自我的舞台。音樂課，有的課題淺顯易懂學生也樂於學。歌曲的故事性比較強的，運用上電教手段，我們就能解決學習中的困難。可以通過電教手段解決節奏的難點；可以通過拍手等簡單肢體練習，培養學生的樂感；最主要的就是通過分組練習，通過歌曲、表演及打擊樂配樂來再現作品。一些比較深奧的欣賞內容，我們要找到適合學生學習的方法才行。
我們在欣賞過程中就可以加入一些簡單的拍手練習來調動學生，還可以加入小合唱分組練習來激發學生的興趣。通過多種藝術的融合不正好培養了學生思考問題的能力嗎？有了上面多彩的練習，學生興趣還怕不濃嗎？課堂還怕不生動嗎？
我們要把課外活動搞好，以便為課堂培養更為深層次的人才！有人說課外活動與音樂課是兩碼事。我認為不然。因為課堂要想深一個層次，就必須得通過課外活動來實現。相同的是，課外活動正好是音樂課的延續，如果課外活動搞好了，就可以為音樂課堂培養專業型的人才，更好的促進教學。比如「童聲合唱」的訓練，不但有助於培養學生的識譜能力，可以為課堂培養唱歌的人才。再比如「鼓樂隊」訓練，可以為課堂培養打擊樂的人才。並且這兩種活動都有助於培養學生學習音樂的興趣。
有了這些人才，最主要的是能在課堂上起到調動其他學生學習興趣的作用。有了這些人才，課堂上才不至於出現「一問三不知」的尷尬局面。其實，大多孩子的天性是活潑好動的，並且，他們永遠對未知世界充滿了好奇心。
隨著音樂課教學改革的深入，音樂課要成為師生展現自我魅力的舞台。而且這個舞台永遠是充滿誘惑力的，永遠是學生彰顯個性的平台。有了這個平台，學生才會參與到我們的教學活動中，才會動起來，音樂課才會充滿生機！
講台上下的啟蒙讀後感（三）
看了朱煜著的《講台上下的啟蒙》。剛開始拿到此書覺得我是一名幼稚園老師，書中所述的是一些國小教育的問題，這種書對我沒有什麼作用吧。那天，隨手翻了幾頁，我就被書中那一個個鮮明的案例給吸引了。
其中第一輯「放在心上」所寫「如果教師真正把學生放到心上，教育將成為一個無比動人的過程，教師將從中感受到愉悅和幸福，教師的職業生涯亦將與其生命歷程融為一體，並綻放出璀璨的光彩。」這句話讓我無比震撼。書中有這樣一個小事情：有一位學生關於方言的問題請教語文老師，當時語文老師不清楚，老師說，等他查到資料後再告訴學生。事後，老師把查到的資料告訴給學生，就因為這件事，給學生帶來了很大的改變。學生的家長說，老師是把孩子真正放在心上了。
看到書中的案例，我心裡感覺無比的愧疚的。工作十幾年，但是到現在我都還不能完全做到，把孩子放在心上。更不能做到把所教的每個孩子都放在心上。比如：有時候出去散步時，小朋友由於好奇心很強，小眼睛很亮，他們經常會找到一些小蟲子，跑過來問我：「老師，這是什麼蟲子，它愛吃什麼？」看到樹上長滿了漂亮的花兒，小朋友又會問：「李老師，這是什麼花啊？可是由於知識的缺少，我一時也無言以對。只好告訴他：老師也不知道，等老師回家去網上查一下明天再來告訴你們，說完，小朋友很期待著。說句實話，我的知識有很多不完善的地方，很多問題，我一時回答不了他們，我會說，等我查到了資料，我告訴他們。然而，我卻事後都沒有查相關的知識，給自己找個藉口，說自己的工作都忙不過來。有時候，就是查了也忘記告訴他們了。現在想想，也許我是沒有把孩子的問題放在心上吧！教書育人不是那麼簡單，在以後的工作中，我應該把孩子的問題放在心上，這樣我也能學到不少知識，和孩子一起共成長。
書中還聊到一位學生成績不好，家長很著急。於是老師觀察後發現後其行為習慣不佳，沒有養成一個良好的學習習慣，自控能力差，做事容易分心。於是老師先開始採用表揚和鼓勵的方法，一開始對他起了一定作用，但時間一長效果就不好了，於是老師就採用批評的方法，可是多次的批評促使孩子出現了逆反心理。孩子越來越對自己沒自信了。看到這裡，對照自己。在我們的教育中其實這樣的案例也是會出現，由於個別小孩子調皮搗蛋、自控力差，往往出現一些極端的行為。教師在鼓勵和表揚下還是一點長進也沒有，老師可能也會進行批評。我想，作為一名有智慧的老師，我們在教育孩子時儘量以表揚鼓勵為主，哪怕要批評我們要講究藝術，要根據孩子的個性差異有針對性地進行批評。100個孩子應當有100種不同的表揚和批評的方法。上面這個案例中，老師好像把孩子放在了心上，但為什麼還是出現了問題呢？我也在反思，我們可以發現，之所以出現問題，是因為在教育過程中教師沒有掌握學生的心理發展規律。家長把孩子放在心上，是因為親情；教師吧孩子放在心上，則必須要有專業知識做支撐。因此，教師學會把學生放在心上的過程，就是教師自身專業水平提升的過程。
其實我們不管是國小老師還是幼稚園老師都一樣，只有真正把孩子放在心中，愛孩子，那麼孩子才會愛你，喜歡你，從而願意和你一起學習。有句話說得好：「愛是一種教育，一門學問。」要想破繭這門學問，只有我們不斷地更新知識，深入得摸索孩子的心裡發展，用一顆真誠的心去對待孩子，那麼這門學問就會越學越精。
此書除了第一輯「放在心上」；還有第二輯「教書與讀書」；第三輯「當下，我們怎樣做教師」；第四輯「紅了櫻桃，綠了芭蕉」。雖然書中基本上所述的都是關於國小的問題，但是對於我這樣一位幼兒教師來說，每一輯中也都帶給我不一樣的震撼與深深地反思。
「教書與讀書」中說到---怎樣做老師，是個大題目，也是個小題目。要找出答案，得先讀書，最好讀得廣泛些，要緊的書則要讀得深入一點。書中，朱老師還常常提到自己讀書的事兒，連他的好友賈志敏老師也稱他為「一介書生」。讀書，是一個奇妙的過程。一本書，不能馬上充飢你的胃，卻能在你遙走十里路後回頭聞到它的香。好教師會用閱讀充實自己，使學生和他在一起就會感到愉悅，並產生求知和對話的欲望，最終達到「教學相長」的境界。讀書的過程，其實就是將他人的經驗和智慧，邀請到自己的經驗之中，產生新的聯接的過程。
的確如此，我是一名幼兒教師，在選擇書籍閱讀時，我首先會去關注一些有關幼教方面的書籍，此類書能給我帶來許多先進理念，在實際工作中採用的最佳化措施及進一步了解幼兒個性。在閱讀時我會進行摘錄、細細品味他們的觀點和理念，然後針對自己工作進行借鑑與反思、整改。()但是為了提高自己的文化修養，我也會閱讀一些其它關於生活、時尚、名著方面的書籍，以提升自己個人修養。
此書共四輯不僅有解決我們思想困惑的，更有指導我們如何面對當前教學改革的方法對策。還有作者用自己的切身體驗一些介紹的經典書目和文章，我想，在以後，我會去閱讀一些朱老師極力推薦的書《綠窗下的舊風景》、《獾的禮物》、《夏洛的網》等，有機會一定要找來讀一讀。
書中一段段教育旅程中穿插的各種插曲，我就像坐在火車上看風景的人，列車前行，緩緩開動，細數風景，感動盡在不言中。
「紅了櫻桃，綠了芭蕉」——教師的日子不是一天一天過的，而是一周一周、一學期一學期過的。送走了一屆屆的孩子，可以回想起什麼？自己是否有了成長？這些從何得到印證，學著朱老師做些筆記、做些反思……始終喜歡看到書中每篇文章後面那一個個日期，這是歲月的積累，或許這樣才能對得起：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。」