《知道做到》讀後感（一）
花 時間讀了一下《知道做到》這本書受益匪淺。
在國小 的時候老師 讓同學 們寫「我的願望」，很多人都寫的要當老師，要當作家，要當工程師，要當飛行員等等，但是後面都不了了之，有很少的一部分人實現自個的願望。那到這裡我們不禁要問一下自個當年自己的願望是什麼來著呢？現在實現了嗎？還差多少步？沒有實現或者出現很大偏差的理由到底是什麼呢？
這一系列的問題使我們想到，我們都一直是在說，付諸行動的人很少。就像我們在工作當中，當去參加一個培訓，老師講到你心坎里的時候你會心潮澎湃，但是過後你還是按部就班的在做你的工作，沒有什麼大的進步，也很少意識到自個應該怎麼進步，只是在人講到你心坎的時候激動那麼一下子，激動的狀態永遠是那麼一小會的話，那永遠也成功不了的吧。只有十幾付諸行動的人才能真正享受勝利的果實。
我們要把積極保持在ing的狀態！
書中主要講的幾個要點：
1、重複的力量：少而精的去學而非多而淺的去學。
間隔性重複，要時不時的回頭看看以前學過的知識，這樣你才能更主動的套用到實際工作當中
2、為什麼不能學以致用的原因有三：
信息超載：每天看到聽到的信息過多，沒辦法真正的去認識去滲透。
消極過濾：要保持積極的心態去做事去思考問題。看問題先看好的一面，然後再去反駁錯誤的那一面。先綠色思維然後再黃色思維。例如公司的營運長，雖然他是專門挑刺，為確保公司做出正確決定而設定的崗位，但是他的挑刺不能把人給整瘋了，可以先思考人們提出的建議的好的方面，然後去駁斥不好的一面。
缺少跟進：要想改變某個行為，得到自己預期的效果，你需要指導 、支持、問責。然後制訂一份出色的跟進計畫。說白了就是得有個人跟你分享並且對你進行監督。很多培訓機構課程很多，人們在接受培訓的那一刻也很激動活躍，但是只是在接受培訓的當時，那一刻，之後所學到的培訓只是很少能真正運用到實際工作當中，這就培訓缺失的最重要的一環：應該制定實時有效的跟進計畫。去支持，去找出問題，去實踐，然後再找問題，進行鞏固，最後真正轉化為自己的東西。
分析一下現在的我好像也是這樣的一個狀態：計畫到是有制定，2011年的整個學習工作計畫都制定了，但是實際去執行的真沒幾條，這樣就違背了我開始的意願，那過到現在馬上6月份，半年過去了，我的計畫還沒執行幾個，我的年中目標可能無法實現，那我現在就很抱怨，產生了一種莫名奇妙的失落和牴觸情緒，認為該怎麼著就怎麼著吧。那這樣隨著消極過濾的增長，我的計畫毫無疑問會全部泡湯，所以我現在應該把我的計畫重視起來，從實際的情況觸發，一點一點去做一點一點去實現，一點一點去改正。恩，就這麼幹，開始！
《知道做到》讀後感（二）
在這個信息泛濫的時代，我們可以從書本、網路、電視、廣播等非常非常多的途徑獲取新知識。但好像你一本書看完了，看完了就是看完了，沒有對自己的行為、實際做法產生任何影響。貌似真的很想從書中學到些什麼，但一直不知道要如何達到、如果去操作執行。《知道做到》教會如何讓自己消除知行差距，讓學到的東西學以致用，套用到日常的生活中。
作家提出了三個要求：
1）堅持做筆記；這點大家可能平常的培訓、上課中都有都會做到。
2）在24小時內重讀筆記；這點我本身在以前的學習中是沒有做的。沒有總結那些讓自己「啊哈」一聲即恍然大悟的東西，將混亂條理不是那麼清晰的筆記清楚、整潔的寫到另外一本筆記本上或者儲存到計算機中。而是培訓回來後就合上筆記本開始另外的事情了。過了段時間，當突然想起或有人問起重新打開筆記時發現甚至認不清楚自己的筆跡了。這樣的沒有經過整理的筆記是毫無意義的。
3）把自己學到的東西傳達給別人；作家建議在結束培訓的一個星期內。將學到的東西分享、傳授給別人。在分享、傳授的過程你又再一次的強化、複習了你學到的東西。
但真正能夠做到這三點的人真的很難。要套用自己剛學到的知識並不是一件容易的事。接下來作家分析之所以出現這個情況的主要原因：
1）信息超載；現在人們獲取知識的途徑很多很多，獲取新知識要比套用自己已有的知識有趣得多了。所以人們習慣性的不斷的去獲取新知識。
2）消極過濾；也就是說『發臭性思維()症』是指對那些積極的、哪怕是對自己有用的信息半信半疑，或者乾脆拒之門外的症狀。如何判斷哪些對自己來說是積極的、有用的？（我也不太懂囧……）
因為知識容易獲取，所以我們總是不斷的獲取更多知識，而不是採取實際的行動去套用它們。而且在這個過程中，我們的消極思維會發生作用，從而削弱我們學以致用的動力。
3）缺少跟進；關鍵在於重複、重複、重複。平常生活中大家都會發現自己有許多不好的習慣，但總是改不掉。或者說這些習慣已經根深蒂固，要改掉這些習慣需要付出真正切實的努力。但我們大多數都不知道如何去做。如何去改變自己的行為。