今天讀《孩子，你慢慢來》龍這一節，安安的媽媽是中國人，她在安安兩歲的時候就認識到安安有著固執的個性。安安正是處於認知事物的關鍵期，他認識到許多動物，包括問煩了媽媽時，媽媽只好把動物演變中的動物稱作：怪物。
在台北龍山寺的廟廊柱子上，第一次見到龍，安安很清晰的重複：龍。孩子的初次認知就是這種形象，所以在公車外的飄的彩帶他認為是龍，安安排的玩具車隊也是龍。
從我們教育出發點也是如此，我們要了解兒童，了解兒童的思維發展觀，抓住兒童思維的關鍵期，保護兒童的多項思維。如何保護呢？兒童對這個世界有自己的觀點，我們不能死教課本，老師在學生面前是真實的人，學生對老師是好奇的，是探究的，他才能聽你的，才會跟著你一起學習。無論哪個學科的老師都應該引導學生多思考，啟迪孩子的智慧。老師也要隨著學生的變化而填充自己，發現自己也會像作者一樣變化著。正如書的16頁，媽媽以前是唱傷感曲調的，隨著孩子的到來也不知不覺的哼唱：咕呱咕呱呱呱呱，就是母鴨帶小鴨。