老師：
您好！
我是一名高三學生，眼看高考一天一天地到來，心裡卻十分焦急，因為在我心裡有一個久久不能打開的結，導致我整日無心學習。我擔心再這樣下去，我的未來就變成了「仲夏的泡沫」，所以，想請教於您，能幫我扒開寵罩在心靈中的這團迷霧，見到一縷光明。
這是一個班上大多數同學知道的秘密，但他們都已經忘掉了，只有我還記憶猶新。在一天上晚自習前，我和幾個同學閒談，忽然後排的一個男生向前排的女生要橘子，那位女生拿出幾個橘子放在我的桌子上（這是時間很長的橘子了，跟本不能吃），一群人就哈哈大笑起來了，正在此時，班主任老師走了進來，看見我的桌子上擺上了橘子，很不高興，我正要用物歸原主的行動表明這不是我乾的時，老師氣沖沖地走過來，直接把橘子塞到我的嘴裡，我當時就愣住了，在我心裡本來感覺很好，也很尊敬的老師卻這樣對待我，而且面對那麼多同學的面，我也是有自尊的，他的舉止我是無法仍受。我一時想和他理論，但又一想怎麼也是學生，算了吧，不能和老師發生矛盾，所以我一直仍受到現在，這件事就這樣不了了之了。
老師依舊是老師，學生依舊是學生，地球依舊在轉動，不會因為我一夜一夜的失眠而停下來，現在我上課老是在走神，雖然心理很著急，但是自已一點辦法也沒有。也許那天他心情不好，衝動了一下，可是為什麼不對我解釋一下呢？如果這樣，會減輕我的心理負擔。每當我想起這件事，心理充滿了怒氣，心情很難受，更重要的是傷心。我常常在心理默默地勸告自己，癒合那個傷囗吧，可是，一聽見他「冤枉」別人或只針對某個人發火時，我的傷囗又開始流血了，以後的幾天又是在呆座，或者是默默地在療傷囗中渡過。我實在不想這樣下去了，這對我的高考和前途沒有一點好處，所以我力爭擺脫困境，走出陰影。
呂老師，請幫幫我吧！
一隻受傷的雄鷹.
雄鷹：
你好！
我一次又一次地閱讀著你的來信，反覆琢磨你在信中提到的這一問題，仔細地推敲驅散你心頭這團迷霧的方法。總得感覺你是一個上進，自尊心很強的學生，你還是一個熱愛生活、感情細膩的孩子，你具有誠實、勇敢、堅強、好勝、忍耐的良好個性，你能把心裡話如實講給我聽，足以說明這一點。你擁有以上這一切，註定你能從困惑已久的迷團中突圍而出，走進一個充滿陽光，充滿笑容的世界。
其實，在人生的道路上，每個人不會一帆風順的，在成長的途中或多或少都會遇到一些挫折和困惑，那麼在困難和挫折面前，為什麼有的人會直面挫折，越挫越勇，最後走向成功，而有的人則在挫折面前軟弱無能，任由困難和挫折擺布，最後只能以失敗而告終呢？這是一個人的思想境界問題，也是一個人的處世能力問題，還是一個人的是否具有頑強拼搏的精神問題。
有一個小故事，不知你聽過沒有，故事的大意是這樣的：有一隻驢子不小心掉到了一個很深的坑裡，拚命地嘶喊著要人來救它，驢子的主人帶著一群人來到坑邊上，想辦法把驢救出來。他們試著用繩子把驢子掉上來，可是因為這個坑太深了，無論怎麼努力，總是半途而廢。驢子很難受地蹲在坑下，等等著人們的好辦法。驢子的主人覺得沒有希望了，於是很心疼地對大夥說：「算了，也就是一隻驢，沒了就沒了吧，乾脆把它埋了，減輕它的痛苦。」人們雖然覺得這個辦法很殘忍，但是似乎也是唯一的結果。於是人們就開始動手把泥土往坑裡填… 驢子發現人們往坑裡填土了，它非常傷心，明白了主人要放棄它了，悲慘地向著洞口嘶叫。主人也只能忍痛往裡頭繼續填土。可是填著填著，驢子突然不叫了…
人們好奇地往坑裡看，只見驢子抖掉了身上的泥土，然後站在這些泥土上。眾人恍然大悟，驢子竟然想到了這個辦法。於是人們使勁往裡填土，驢子一次又一次地把泥土抖落在地上，然後站到這些泥土上。最後這隻驢子順利地從洞裡爬出來了，人們高興地帶著這些驢子回家了。這個故事蘊含了一個重要的哲理，那就是：每個人都有摔下低谷的時候，而且往往會有很多困難像泥土一樣壓下來。如果自己覺得沒希望了，自暴自棄了，就會被泥土掩埋而死去。而如果振作起來，把這些困難都像泥土一樣從身上抖下去，然後踩在他們上面，自己就可以不斷地爬出低谷，走出成功之路。
雄鷹，我這裡舉了個「驢子掉進坑裡」的故事，有點失雅，但這是一個常見的故事，能夠說明一些道理，我們只採用蘊含在其中的哲理。
現在我們回到你信中提到的問題中，老師誤認為擺在桌子上的橘子是你乾的，這是老師判斷上的失誤，進而把橘子往你嘴塞，那更是不應該了。一個人是有自尊的，這種行為嚴重傷害了你的自尊心。自尊心受到了傷害，導致了你心裡困惑的產生，最後直接影響到你的學習情緒，那麼學習成績就甭提了，這種後果當然是很嚴重了並且是可怕的。
你把你的名子稱作是「雄鷹」，說明你的性格是堅強的，堅強的性格就不會因為一點小挫折而困繞的，你知道：「鷹擊長空，魚翔淺底」這句話嗎？ 用「擊」不用「飛」，能準確地形容雄鷹展翅翱翔時，迅猛而有力的矯健、勇猛的雄姿。「魚翔淺底」用「翔」而不用「游」，精當的把鳥不扇動翅膀地盤旋迴飛的狀態，用來描寫游魚在水中自如輕快的游狀，形象生動。所以從你個人角度來講，你應該拿出雄鷹展翅不可阻擋的氣魄，表現出越挫越勇的精神和寬容大度的勇氣，把籠罩在你心頭的迷團用堅硬的翅膀驅散，直衝絢麗多彩的佳地，這才是雄鷹的頑強性格，堅強品質。雄鷹是不會受傷的，即使受傷也會很快癒合的，因雄鷹有著一種人們無法估量的法術。老師把橘子往你嘴裡賽，一時我們是無法接受的，你用「他」來代替對 「老師」的稱呼，說明你對老師的這一行為一直憤憤不平，表現出了流血的傷囗難以癒合。這一點是可以理解的，我也表示同情。現在我們從以下幾方面分析一下：
第一，老師的管理策略和處理問題的方法是欠妥的，沒有注重學生的人格，只注重了對事情的簡單處理，不過我覺得老師的內心不帶有不是惡意的，而是善意的，他主要目的是為了維護教室秩序，給大家提供一個安靜、和諧緊張的學習氛圍，讓同學們快速高效地學習，你也想有一個好的學習環境，這個環境的維持者是老師義不容辭的職責，老師有恨鐵不成鋼的急迫心理，你會相信如果你能考上大學，老師和你的心情一樣會高興的，這是你的傷囗能很快癒合的重要基石。所以，你需持有「雄鷹」的大度去諒解，原諒是有基礎的，基礎是存在的，老師的「善意」不就是堅實的基礎嗎？！學會諒解別人也是一種高尚的美德。
第二，「橘子」是放在你桌子上的，老師看到的一幕是你正持著橘子，所以老師的誤解也是在情里之中的，當時你應該把事情的來籠去脈給老師認真地作出解釋，老師不會聽不進去的，如果當時自己這樣做了，或許事情就更簡單化了，我們也就不會承受這麼長時間的痛苦了。（ ）現在從你來說，是受冤枉的，可是從老師來說，那是你乾的，這就形成了隔膜，也就是產生了誤解。因此，要從根本上解決這一問題，你必須主動和老師進行溝通和交流，說明事情的真相，老師一旦了解事情的真相後，他會對你賠情道歉的，你也會諒解的，你那波動的心情也會平靜的，你受挫的傷囗也會得到癒合。
第三，「老師依舊是老師，學生依舊是學生」。你當時沒有和老師理論此事，這表現出了 你高風亮節的氣迫，坦蕩寬闊的胸懷，雄鷹般的姿態，寬容和大度就是從這具體的事例中表現出來的。委曲就是在寬容中得到修正，困惑是在大度中得到疏通，誤解是在溝通中得到消除。你的主要任務是學習，增長知識，培養能力，考取大學，成為社會有用的人才。你在實現自己的目標的過程中，不要因為受到一點挫折而自暴自棄，而應該具有越挫越勇的精神。如果真的這樣去做了，你會成大事的！
你應該把自己心理上的沉重負擔永遠踩到腳下，作為成功道路的基石，這是一個人能否成功的關健所在。人在前進的道路上，如果被一點點小挫折所擊敗，如果沒有駕馭困難的能力，那不會成一個完整的人，只會在痛苦中掙扎，在困惑中磨眠。當你考上了大學，走上了成功之路以後，你會把你受挫的這一經歷，作為一種寶貴經驗講給人聽的，所以，挫折是一種精神財富，挫折是能使人奮發圖強。
我們來到這個世界，就應該讓自己快樂地活著，雖然人生伴隨著痛苦，但整個春天不會因為一支花的凋零而荒蕪，整個人生不會因一次挫折而荒廢。直面挫折化解痛苦，只要我們把痛苦踩到腳下，把精神負擔化作努力的動力，走過叢生的荊棘，前面一定是灑滿陽光和鮮花的康莊大道，人生就會綻放出永奪不去的笑容。
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