孩子是天我是雲讀後感（一）
喜歡這本書的名字，《孩子是天我是雲》。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業書籍那樣令我生畏，它對於我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什麼應彩雲老師要把孩子比作天，要把自己比作雲。天和雲的關係到底是什麼，我竟然著了魔似的去網上查了天和雲的關係，其中有很多的說法，「所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結成小液滴，無數個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的雲。」還有的說，「怎麼會有人問這樣的問題」，然後又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予雲空間，雲用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。
這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我並沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做遊戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊迴響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那麼的「零距離」。
讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎麼讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：「應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。」就是這樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚。「天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我幹嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我幹嘛不早日將她摟在自己的懷裡。我心疼了，為孩子那麼遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。」在這裡，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那麼的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和願望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，「為什麼我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？」
較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內向的孩子，我都沒有主動地去關心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能幹聰明的孩子回答問題或者表演。表現的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經受了一次精神的洗禮。而我，也終於在書中找到了天和雲關係的秘密，答案就是天給予雲空間，雲用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。
孩子是天我是雲讀後感（二）
當我第一次看到應彩雲老師幼兒教學案例隨筆《孩子是天，我是雲》時，以為自己看錯，反覆讀了幾遍，真是不解其意。老師是崇高的，怎麼能是雲，飄忽不定呢？隨著一頁一頁翻開，跳入眼帘的是一行行熟悉又陌生的字眼，從序言到案例，直至教育隨筆，才讓我一點一點感受到這藍天與彩雲之間的情緣。一、從序言到後記，感受應老師的成長軌跡
應老師是一個普通平凡的幼兒教師，千萬老師中的一員，是一個非常成功的幼兒教師，是千萬教師中出類拔萃的好老師。從前者到後者，這中間的路，這成長的軌跡，正如人們所說的：偉大的人，不是後來人所想像的那樣，他們專做偉大的事，把不偉大的都留給不偉大的人去做，而他們普通得就和你一樣，一樣的熱情，一樣的樸實……一個幼兒教師，面對的是一個個幼小的孩子，每天所做的是接待、晨檢、剪指甲、組織教育教學活動、分餐點，不斷重複、機械，甚至煩人的平凡小事，一天忙完一天、一年過後又一年，這是千萬教師的人生教學軌跡。
應老師，你與眾不同，你有一個讓人羨慕不已的成長環境（中國最大都市的文化底蘊）和工作環境（現代開放城市、超前時尚的氣息）。外面的世界繽紛又精彩，可你沒有被誘惑，不轉行、不跳槽，而是腳踏實地，從一名年輕的普通教師，通過一次次的教學比賽，一步一個腳印的磨鍊，摸爬滾打，有淚水、有歡笑、有付出、有迷惘，經過不懈的堅持，執著的追求終於成功了。當鮮花、掌聲、榮譽集於一身時，你沒有把它當作炫耀的資本、高升的階梯，你依然是你——本溪路幼稚園的應老師。多少年不離不棄，耕耘著，堅守著。這就是應老師的成長軌跡。
想一想，比一比，年輕的我也曾是一名滿腔熱情的老師，也曾為當一名人類靈魂工程師而放棄另一份不錯的職業，在教學上曾漸露頭角。但當有了婚姻家庭，成了人妻人母，一切就變得順其自然、安於現狀。應老師，你真的讓我佩服！
二、從案例到評析，感受應老師的教育理念
縱觀應老師諸多的教學案例，給我印象較深的是：中班教學活動《日曆》，整個設計，不僅認識年、月、日、星期、節日、生日，還回想過去一年，構想新年的好心情，國家的、班級的、自己的事情。這一節課，足以體現應老師與孩子們的信息量大、知識面寬、想像力豐富。我們也上過「看日曆、找生日」的活動，是大班的，當時只是設計了認識年、月、日、星期，給自己找生日幾個重要環節，經過幾次的嘗試教學，總覺得內容過多、幼兒接受不好、概念不清等。相比之下，顯得我們的信息閉塞，知識貧乏，與應老師差距很大。
再看《我的老師結婚啦》、《在媽媽的肚子裡》、《老師的故事》等幾個案例，應老師不拘一格的教學理念，讓我們耳目一新。看，她帶孩子們到室外，現場舉辦老師的婚禮，把自己與愛人睡在一起的照片拿到課堂上讓孩子們欣賞，與孩子們討論結婚、生孩子的問題；帶孩子們到小河邊雨中散步，觀察河水變化，生成「水」的課題；組織家長與孩子，元霄節的夜晚到城隍廟觀賞花燈……在欣賞、佩服應老師開放、新穎的教學理念的同時，我也有一些困惑：我們不能親臨應老師的課堂教學現場，不知她是否遇到孩子提出的搞怪、低級、庸俗的問題，她又是如何應對、如何解答？在當今頻頻出現校園少年早戀、早熟的情況下，應老師對「兩性」的教育是如何拿捏、如何把握分寸，家長能配合與接受嗎？
三、從隨筆到反思，感受應老師的人格魅力
應老師的隨筆，字裡行間，可以感受到她把自己教育教學過程中的一點一滴、喜怒哀樂、酸甜苦辣及時地表達出來，記錄下來，而且堅持不懈，這麼多年如一日。在應老師諸多的教育隨筆篇目中，給我啟發最多的是那篇《書是最忠實的朋友》裡面提到的：對一個幼兒教師來說，知識的廣博遠比知識的精深來得重要。瞧，當孩子對房屋感興趣時，我會深入淺出地介紹各種不同的建築；當孩子對水感興趣時，我會將一些事物的辯證原理融合其中；當孩子對中國傳統文化感興趣的時候，我會對中國的許多典故如數家珍……是啊，當孩子對很多事物感興趣時，我們當老師的都能略知一二，滿足孩子的求知慾望。縱觀當前的五大領域教學，只局限於教參的預設與孩子的知識積累，教師大多不敢涉及過多的生活經驗，而且整體素質也非常有限，於是上起課來，總覺得老師和孩子的知識面不夠豐富，視野不夠開闊。
我反覆拜讀應老師的作品，逐步地感悟到應老師之所以能夠成長為獨樹一幟的名師，在於她不是把「教書」當作一份謀生的職業，也不僅僅把教書當作一份熱愛的工作，而是執著的追求，把它融進生命里，升華為一種崇高的理想。
這正是應老師與眾不同的人格魅力，至此，我才剛剛讀懂書名《孩子是天，我是雲》。
孩子是天我是雲讀後感（三）
剛開始選擇這本書，不是因為想要讀到些什麼，而是選擇了好看的封面，還有我非常喜歡的名字，剛開始我不理解，為什麼應彩雲老師要把孩子比作天，要把自己比作雲。天和雲的關係到底是什麼，讀後才知道：天給予雲空間，雲用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。
當我把它讀完，細細品味書裡面的內容時，發覺我的感觸真的很多很多，它不像專業書籍那樣令我生畏，對於我來說，它是貼近我的生活和工作的，這只是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，可卻深深的吸引了我。第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，我能深深感覺到了老師和孩子在一起可以是那樣的零距離。
我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這一段故事《今天的老師更深情》，我被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內向的孩子，我都沒有主動地去關心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能幹聰明的孩子回答問題或者表演。表現好的時候我會獎勵他們的總是小貼上。其實，我想，一個擁抱一個親吻或許會更好。世界上沒有孩子會拒絕擁抱、親吻，因為擁抱、親吻它們都有幸福的味道，都讓孩子們體會到了溫暖。()而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的孩子們，讓他們感受到老師的愛。
還有一個讓我感觸頗深的故事《我的老師結婚啦！》（講述書中的故事）原來老師可以在孩子們面前也可以無所不談，孩子和老師之間可以這樣暢所欲言，老師和孩子之間可以那麼的和-諧、孩子是那麼的自主。書中說「教師是一個主持人，既不強加自己的觀點，也不偏向於某一個孩子的想法，耐心地給予孩子相互磨合的時間和空間，相信孩子的自主學習」，這讓我為孩子們擁有這樣的一位老師而慶幸，為應老師擁有這樣的一片「天空」而妒忌！為應老師又這麼一顆博愛的心而羨慕。她在前言裡說「每一個幼教工作者都是愛孩子的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們日漸強健的身體，聞他們散發的陣陣奶香……我知道，我不能缺少這些。……天大地孩子最大。我在孩子的天空裡，努力飛舞，努力成為孩子天空裡的雲……」
是啊，孩子是天我是雲！雖然我不能保證自己能成為孩子天空中的一片彩雲，但我會努力讓我的這一片天空變得更加陽光、更加燦爛！