讀了《巨人的腳步》後很多想法都發生了很大的改變。
一、有夢想就有未來
翻開《巨人的腳步》的第一頁，安東尼告訴我「人人都有夢想」，「我們都願意相信自己的靈魂深處有著特殊的天賦，相信我們能夠成功，能夠以特別的方式溫暖他人，能夠讓世界變得更美好。」他在書中問道，「能說出你的一個夢想嗎？或許你已經將它淡忘或者放棄了。如果今天這個夢想實現了，你的生活又會是怎樣的一番氣象呢？」最後安東尼說，「此刻，去夢你想夢的！想想自己真正想要的是怎樣的生活！」那一刻我陷入了沉思，我的夢想是什麼？一個念頭清晰起來：做學生喜歡的好老師！一直以來，我都為能成為老師幸福、激動。那麼多孩子坐在你的課堂，多麼神聖莊嚴，而責任重於泰山。多年來，自己一直那麼努力的工作，但仿佛並沒有真正理解學生的內心世界。我有著深深的困惑：學習本身是快樂的，知識本身是有無窮魅力的，可是為什麼有那麼多學生活在痛苦中？特別是當今社會壓力重重，如何使學生的心靈強大起來，如何使他們快樂幸福的學習和生活？學校教育的最重要的功能是培養人，不是教學生只會學習，只會承受，更重要的是培養未來快樂的有創造力的公民。我想只有讓學生快樂起來。在社會對教師提出更高要求的今天，我自己又何嘗不是壓力重重？我的心靈，快樂嗎？
我如饑似渴的讀著、抄著關於信仰、勇氣、成功、失敗、努力、堅持，什麼叫做改變，怎樣為自己作出決策，怎樣把夢想具體化，激活大腦，自我挑戰，制定目標，實現它！安東尼告訴我，什麼是「積極的心理暗示」、「不要把你的幸福和快樂延期」「不行動比行動更痛苦」、「痛苦即是朋友」、「昨天的失敗能通向今天的幸福」、去積極的思維，不拖延，不找藉口，尋找正確的關注點……我開始重新審視自己。
人生是一張單程車票，所有經歷了的事情永遠不會回來，每一個今天也都是獨一無二的。有多少時間被浪費在對過去的追憶中。其實總結了經驗，提升了自己，就是對過去歲月的最好的報償。人都善於為自己的行為找各種藉口，所以造成很多重要事情的拖延，行動缺少目標，行動力不足，因而招致痛苦，其實「痛苦和快樂都取決與觀念」。
二、問題即答案
真正困擾人的很可能不是重大的事件，往往都是象鞋中的小沙礫一樣長時間的堅持和積累。教學工作是瑣碎的，長期的。安東尼告訴我「我們的大腦具有非凡的能力」、「新的答案源於新的問題」、「我現在能夠做什麼，甚至比以前做得更好？」為了讓整個事情朝著我希望的方向發展，我能做些什麼，我該怎樣做？
其實問題很簡單：我把學生的問題歸納一下，針對每個人的問題具體及時解決，同時學生們學會了自我教育。一個人只有自己認識到的事情才是有效的。
三、思考、去做、不拖拉，行動力超強
我這樣告訴我自己，不抱怨，做應該做的。我想把學生培養成行動力超強的人，心理健康的人，幸福快樂的人，我首先就得成為這樣的人，做讓學生佩服的人。現在我及時思考不象以前聽之任之。我發現我的熱情只是一方面的因素，我忽略了學生的力量。一個班級那麼多生龍活虎的，性格各異的鮮活的生命，我忽略了學生的心理因素，我沒有調動起他們的積極性和熱情。我沒有激起他們在學習上的快樂幸福的感覺。怎麼辦？我就想辦法激起學生在課堂上的一次次好奇心，想辦法讓學生感覺到有意思，讓他們欲罷不能，想不聽也被吸引來。他們快樂了，心情好了，常常是當堂的知識當堂解決。課堂效率高了，會了，學生自己就很積極的思考，一句話：「我願意！」
四、快樂是一種境界
許多老師，身在教師行列，其實就是一種無奈和煎熬。他們患得患失，以為入錯行了，所以痛苦。也不願意為「孩子王」的職業付出更多，生活在痛苦中。然而懷有這種心態的人，倘入別的行當，就能獲得真正的快樂了嗎？真正的快樂是什麼？是愛和奉獻。而這種愛也包括自愛和愛他人。只有把自己愛得象太陽才能照耀別人。一個人只有懂得怎麼愛自己才有去愛別人的資本，不然就是空談，因為那是一種沒有源泉的愛。奉獻就是為別人做力所能及的事情，不袖手旁觀和「見死不救」。幫助別人，快樂自己。人的每一個行為都能產生相應的後果，而「只有那些懂得真誠無私奉獻的人才能體會到生命中最深刻的快樂——那才是真正的成就。」我們的偶爾或很多助人的經歷「會帶給我們很多快樂的時光，讓我們在那些美好瞬間瞥見真正的自我。」我的學生們他們懂得愛和奉獻的真諦嗎？時光抓住的是金子，抓不住的是流水。師生一起相處的日子會很快流過，所以我們懂得了珍惜，共同愛和奉獻，一起快樂成長。是的，這種成長包括我和我的學生。()
五、 「巨人」的花園
心靈的強大才是真正的強大，不怕困難的勇氣來自於內心的一種寧靜。大化學思想告訴我萬物相生相剋，只有相生相剋達到一種平衡或守恆關係才能穩定存在。心態趨於平和，心靈趨於寧靜，才會有底蘊戰勝貌似強大的困難。教師的任務是培養心理健康的有志青年。成為真正的「巨人」就要挖掘每個人自己潛藏於內心的強大力量。
「幼兒是祖國的花蕾！」猶在耳畔迴響。每一名教師責無旁貸！