國中教育讀後感（一）
在學校組織的『青年教師讀書活動』中，我有幸拜讀了李鎮西老師的《愛心與教育》。
剛開始還認為是本很枯燥的單純的說教式的書，沒想到看到不久就被吸引住了，數次的淚流滿面，因為是在學校中利用休息和早到的時間來讀的，也擔心我的孩子們會發現，如果他們發現了，他們會不會亂猜測呢？我又小心的躲著孩子們，快速擦去眼淚，我的手中一直是備著面紙的。那天我又早早到學校，開始趴在桌子上讀，又是淚流滿面，連校長和園長到我們幼稚園都沒發覺，還是同事跑來告訴我的。我趕緊擦乾眼淚出去打招呼。依依不捨中，把整本書讀完了。書中真實生動的例子，讓我感動也詫異，原來還真有這些事。但是李老師的那種愛心與童心、對後進生和優秀生的策略、對青春期和女生的自殺的思考，和他與一群遠方孩子的通信、他送給孩子的座右銘：讓人們因為我的存在而感到幸福，都讓我深深的感動著。
這本書對於我這個剛踏入教師行列的代課老師來說，不僅是工作上的指導而且對我的生活更是個不小的幫助。如果我們每個老師都有李鎮西老師的愛心和童心，對於孩子那是多麼美好的人生開始，就不會有虐童事件的出現，孩子們眼中的世界也會是更加美麗和動人。如果都像李鎮西老師那樣對後進生多加關愛和鼓勵促進，那升學率會陡然提高很多，社會上的小混混也會少很多很多；對優秀生大加鞭策，國家的棟樑會更加多出一大批。如果每個老師都像李鎮西老師那樣就不會有那麼多的青春期的躁動和自殺。如果每個老師都像李鎮西老師那樣樂意和孩子溝通交流甚至是遠方的孩子，那世界就是個樂園。如果我們每個人都有：讓人們因為我的存在而感到幸福。每個人都在無私的付出，我們還會有勾心鬥角嗎？世界還有黑暗面嗎？
讀完後我就決心，以後對孩子要更有愛心，有真正意義上的愛心，也不是縱容幼兒，該給規矩的時候，也必須嚴厲。自己更要有童心，做為一名幼兒教師，孩子的心裡是單純的，簡單的，對大千世界是充滿好奇的，我也要回到和幼兒一年的心態，和他們一起觀察世界，一起成長。對調皮的孩子更多的耐心和關注，對優秀的孩子指引更高的目標。我會以『讓人們因為我的存在而感到幸福』做我生活目標，不僅是讓我班的幼兒感到幸福，也讓我的同事感到幸福，更讓我的家人感到幸福，甚至是我遇到的每一個人。
李鎮西老師的著作我讀到的是第一本，有機會一定把他的所以著作都讀完。我願李老師朝著他的目標一步步的接近，讓更多的人受益，更多的人幸福。
國中教育讀後感（二）
最近我仔細閱讀了《國中英語有效教學》這本書，感覺受益非淺，這本書從國中英語的實際教學生活出發，詳細地講述了備課藝術；講課藝術；課堂組織調控藝術；教學基本技能藝術等，很多東西說出了我們教師的心聲，頗有感觸。
記得自己是學生的時候，課堂的前幾分鐘總期望著老師能多耽誤點時間和我們聊點別的，拉拉家常，或老師能有個急事走開一下，以便拖延時間，讓課堂變得短暫一些，一旦老師進入正題開始講課了，總覺得有點失望，還是希望老師能和我們聊點有趣的事。現在想來，自己的學生是不是也這樣呢？如何才能讓他們喜歡我的課呢？我覺得有趣的導入是很重要的，只有一個好的導入才可以順利地啟發學生，充分調動起學生的學習積極性，繼而達成較理想的教學效果。然而在平時的課堂中，由於教材內容多，辭彙量大，一節課很難完成教材所要求的內容，所以往往忽視了有效的導入，使得課堂氣氛沉悶，課堂教學效果也因而大打折扣。
一、有效導入的意義
導入，是教師在一項新的教學內容或活動開始前，引導學生進入學習的行為方式，是課堂教學中的首要環節。精彩而有效的導入無疑會為課堂教學的進行奠定良好的基礎。心理學上有一種叫「首因效應」的現象，根據美國心理學家阿希的研究，第一印象的作用最強，持續的時間也長。所以俗話說：「良好的開端是成功的一半」。有效的導入，有助於新課的理解和吸收，吸引學生積極主動地參與課堂教學。
二、 有效導入的方法
一堂課如何導入，因教學風格、教學內容甚至時間、地點不同而異，即使同一位教師上課，面對不同的教學對象，課堂導入的方法也應有所不同。所以說，課堂導入要方法多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。只要能很快把學生帶入課堂學習，同時又能為接下來的學習活動做好準備，我認為任何方式都可以採用。
1. 圖片導入法
使用圖畫可以幫助學生理解抽象的東西，達到直觀的教學效果，從而使他們更快地進入角色，融入到課堂中來。《新標準英語》教材圖文並茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯繫的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學生首先明白這節課要談論的話題，做到水到渠成。也可以用掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈、照片等。
2. 談話導入法
談話是師生間的真實交際，師生間用英語交談既能複習鞏固舊知識，增加學生使用英語進行交際的機會，又能調動學生原有的知識技能，作為新知識技能發展的基礎。其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。教師可以利用新課開始前的幾分鐘和學生作隨意交談 （Free Talk） ，以求學生在不知不覺中進入新課。
3. 英文歌曲導入法
藉助歌曲和節奏作為英語導入的載體，就能使學生在唱、念、動中輕鬆愉快地學習、體驗和運用英語。大多數學生都很喜歡唱英文歌曲，它能幫助學生更有效地記住單詞、句型的作用。
4. 媒體導入法
計算機集文字、圖形、音頻於一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點，能為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，使學生感到有話可說。互動式的教育技術為學生營造了一個色彩繽紛，動靜相宜的教學情景。使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發思維活動。
5. 表演導入法
學生的天性就是活潑愛玩，我們可以用自由式的談話、演講、表演等行為進行導入，儘可能滿足學生的表演欲和成就感。國中英語《新標準》教材更注重對學生交際能力的培養，更體現了語言的實踐性，其中不少課文就有我們平時生活中經常碰到的一幕幕情景。例如我在上對話課時，經常讓學生自編自導對話表演來導入新課。
6. 背景知識導人法
背景知識導入有助於引導學生正確理解新材料，暢通思路，還能提高文化素養，實現「教人、教文化、教語言一體化」。由於英漢兩種語言和文化的差異，學生不熟悉英語國家的文化習俗、生活習慣等，在學英語過程中常會感到困惑，影響語言輸入的效果。因此，在呈現新材料之前，可以向學生介紹一些與新課相關的背景知識，或者引導學生通過網際網路搜尋有關知識。
7. 複習、預習提問導入法
創設問題情境是激發思維的有效方法，問題也會產生懸念，使學生不斷思索，尋求解決問題的方向。教師在課前布置預習內容，在課堂上有針對性地提問，引導學生回憶、聯想、預測或滲透本課學習的主題，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，使學生不自覺地進入學習狀態，對所學內容有較充分的心理準備，並培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。
四、 有效導入的原則和注意點()
有效導入的形式和方法很多，但不論是什麼導入方法，唯—的標準是：是否對整節課的教學有效，是否有助於讓學生獲得發展。一個好的導入要儘量做到合理、自然、循序漸進，要從學生實際、課型需要和教學風格出發，語言要有藝術性、生動性、邏輯性，千萬不要為了導入而導入。
此外，還應注意以下幾點：①切忌時間過長，應簡潔明快，一般以 3——5 分鐘為宜；②切忌脫離實際，必須符合學生的年齡和思維特點，併兼顧班裡的實際情況；③切忌過於追求「樂」，而導致課堂「一團亂」的現象；④切忌過於「重導入」而「輕過程」，造成喧賓奪主、捨本逐末。