當我拿到這本書的時候，我感覺也就是大而空的理論，而當我翻開第一頁的時候，我豁然發現本書的主編王瑛居然是99年大學畢業的老師，工作至今已經發表很多論文，並主編了本書，我也就比王瑛老師小几歲而已，人家已經是功績卓著，而自己卻是業績平平，不免有些汗顏。
隨便翻開一頁，發現上面並不是密密痲痲的理論，長篇大論的描述，而是一個個生動的實例，看到這些與我的工作息息相關的小場景，就如同自己身在其中，成為了裡面的主角，不知不覺中已經看了十幾頁。難道這就是吸引？我沒有放棄，一口氣讀完了整本書，說真的，我都不知道自己居然能一連貫讀完一本書，我已經很長時間沒有這麼認真的讀書了。
下面我就把我對這本書的感受同各位分享一下。
一、德是師之魂，愛是師之道
沒有優越的工作條件，沒有豐厚的待遇，而是高尚的教師職業道德，愛崗敬業的精神激勵著他們埋頭苦幹，把自己的青春無私的風險給自己的教育事業。德是師之魂。我們的教師有了聖潔的靈魂，必定會更科學，更合理、更有效的開展教育工作，那麼我們的施教對象就會成為善於學習的，願意學習的、身心健康的，會發明創造的人，而不是厭學的逃學的，最後輟學的人。
在學校教育生活中，在對知識與真理孜孜以求、無比熱愛之外，總有諸多美好的事物激發我們種種豐富的情感體驗，尤其是當孩子們活潑的生命個體進入我們的視野，進而走進我們內心世界的時候，埋藏在心底的愛得以喚醒，它越過一切世俗功利，神情的擁抱著每個孩子，精心呵護著幼小生命的成長。師愛是教師道德修養的靈魂，是一股無形的巨大力量，可以讓我們在關鍵時刻勇往直前，義無反顧。
在2008年汶川特大地震中，湧現出不少可歌可泣的英雄人物，成為我們難以磨滅的公共記憶。這其中，僅用1分36秒就安全疏散2300名學生的四川省安縣桑棗中學校長葉志平，被社會各界讚譽為「最牛校長」。6月27日上午11時許，葉志平因突發腦溢血，搶救多日無效，在四川大學華西醫院去世，終年57歲。
為學生操勞和忙碌了一輩子的葉校長走了，但他在汶川地震中創造的「零傷亡」紀錄，必將成為所有教育工作者心中永恆的標桿。坦白說，雖然葉志平被稱為「最牛校長」，但他所做的很多事，都只是一個有良知的校長該做的事。為學生打造更加安全的校舍，組織和開展安全教育與避險教育，這些都不是什麼難事，但葉志平做到了而很多人都沒有做到。
懷念葉志平，就是懷念一種精神。但讓()人頗感悲愴的是，他對待學生、對待教育的責任心和韜略，至少從目前來看，更像是一個未被複製的「孤本」。此刻，有多少學校仍在忙著搶奪優質生源，有多少學校仍在評優爭先，有多少學校仍在建設質量不達標的豆腐渣校舍。
葉志平是平凡的也是偉大的，我在自己平凡的崗位上也在踐行著一個共-產-黨員的承諾。高二上學期的一個晚上9點多鐘，住校生王丹鳳突然發起高燒，由於她家人在縣城，不能及時趕到，同宿舍同學都束手無策，便通知張老師，張老師二話沒說，立刻趕往學校，送王丹鳳同學去醫院，掛號、取藥、吊水……待王丹鳳的父母趕到醫院的時候，天已蒙蒙亮，張老師這才拖著疲憊的身軀離開醫院。
二、以人為本人才俊，人人為班獻華章
每個學生都有他自己先天的素質和傾向，都有他自己的愛好和長處，做老師的要善於發現、發展學生身上的這些積極因素，然後通過各種活動給每個學生提供展示特長的舞台，創造鍛鍊提高的機會，幫助學生建立起我在某方面是班裡最棒的概念。張老師以此引導每個學生髮揚優點，在集體中找到自己的位置，你是運動會上的快馬，班級的體育總分要靠你去拼，他是管理班級財務的金管家，而我則是板報比賽少不了的畫畫高手……使每個學生都充滿自信，都感到自己是集體中不可缺少的重要一員，在為同學服務、為集體爭光中體會助人的快樂，認識自己的不足，學習他人的長處，增強集體榮譽感，在潛移默化中鞏固各自的優良行為、良好習慣，促進自我教育。從而「讓每顆星星都閃光」，這就是張老師在育人中執著追求的理想境界。有耕耘必有收穫，其中史坦和蔣雨薇同學獲得徐州市「中學生形象大使」稱號。史坦同學被美國伊利諾伊大學香檳分校錄齲劉學等10位同學參加省化學奧賽，全部獲獎。其中劉學獲省一等獎，其他9名同學獲省二等獎。莊政道同學獲市化學奧賽一等獎。歐陽玉婷同學獲全國英語作文大賽二等獎，楊冬獲省物理競賽二等獎。丁博文和王小茹同學獲得省優秀三好學生稱號，苗霄宇獲省優秀團乾稱號，並有多人獲得市優秀三好學生、優秀團乾稱號。在高二學業水平測試中，班級人人有A，其中25人獲得4A。在高校自主招生考試中，李森宇和林文通同學分獲東南大學和南京郵電大學降20分錄取的資格。
「落紅不是無情物，化作春泥更護花」總之，教師的特殊角色及其職業特徵，要求其人格和行為必須具備榜樣示範作用，必須對學生的成長負有積極影響、正確引導的責任。師德與師能相輔相成，不可或缺。一個教育教學能力不合格的教師，不可能承擔起教書育人的道德責任，一名優秀的教師一定是一位德藝雙馨的教育楷模。