讀了孫雲曉《有自由才有成長》一書，感慨頗多，又聯想到在教育訪談中，作者孫雲曉就曾說道「教育是人的教育，不是奴的教育，教育應是人的解放，而不是對人的束縛與壓迫。而今的教育必須改變，不變無從談中國的崛起。只是對權利，金錢，奴性的頂禮膜拜，那將是一種民族的悲哀！」
教育的核心問題是大寫的「人」的問題，以人為本的教育才是真正的教育。全部教育的使命，就是對被教育者的發現，解放和發展，這讓我產生了深刻的共鳴。也想藉此說兩點自己的心得。
教育必須從尊重開始，尊重指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發展中的主體地位。
有一個大家耳熟能詳的故事，大意是說：蛾子要從厚繭中出來很不容易，有個好心人就把厚繭剪開一個口，蛾子輕鬆的出來了，可是卻飛不起來。這位好心人不懂得蛾子在繭子中掙扎和衝撞的過程中，翅膀不斷地充血，是為了歷練自己，增強自己的生命力量。它只有依靠自己的力量破繭而出的時候，才能自由飛翔。而這位好心人可真是好心辦壞事啊，這不是幫它，而是害它。
這讓我聯想到了今天的許多孩子和他們的父母，為了能讓孩子順利成長，父母們處處包辦代替，可謂費盡心機！對此，我非常不客氣的說一句，你們這是對孩子最大的不尊重，成長是孩子自己的事情，你們卻處心積慮去代替他們成長，你們把孩子當成獨立自由的個體了嗎？
人的成長是有規律的，教育也一樣，也必須要符合它自身的規律。就像那隻蛾子，它在厚繭中即便撞擊的頭破血流，那也是生命成長的必修課，是任何人都無法替代的經歷，必須由它自己來完成。何況，一個孩子的成長遠比一隻蛾子複雜的多，它需要更多的磨練，時間和空間。成長雖然需要愛，但也需要自由，即使有愛，沒有自由，生命也將會窒息，何況沒有智慧的愛本身就是對孩子最大的傷害。你全部都給安排好了，還需要他為自己做什麼呢？孩子到底是自己的主人還是你的棋子？
一個具有健康人格的人一定是一個靈魂自由的人，他可以自由到有選擇支配自己的時間和行為的權利。很多家長把孩子的學習時間排的很滿，你剝奪了孩子的自由支配時間，實際上就是剝奪了他成長和發展的機會。教師也一樣，課堂上講得太多，甚至滿堂灌，也就等於剝奪了學生自由探索和自主學習的機會，道理是一樣的。
西塞羅說：「教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。」可是，今天的情形恰好相反，教育正在全力以適應現實為目標塑造學生。人在社會上生活，當然有適應現實的必要，但這不應當成為教育的主要目的。學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得靈魂的自由，智慧就是光，你看懂了，明白了，就不再恐懼或者盲目，你就擁有了內在的自由，獨立的人格，獨立思考的能力。
事實上，那些優秀的靈魂和頭腦對於改變人類社會現實發生了巨大的作用，教育就應當為促進內在的自由，產生優秀的靈魂和頭腦創造條件。所以在這個意義上我們不讚賞那些過早學會察言觀色的孩子，這樣的性格被心理學家稱之為「便秘性格」，他以別人的好惡為準則，不尊重自己內心的真實感覺，丟失了自我最本真的靈魂自由，對心智的發展和人格的健全是不利的。
還有一點就是要「低調教子」。我倒也並非和一些志存高遠的家長故意唱反調，只是覺得沒有必要總是跟孩子說長大了要上哈佛，劍橋或者北大清華什麼的，要成為科學家，成為超級富豪云云。這樣的「高調」很容易給孩子造成心理壓力，那樣的高目標不是說一定實現不了，而是未必適合每一個孩子。給孩子提的目標要切合實際，孩子能在目標的實現中獲得快樂感和成就感，至於考什麼大學，學什麼專業，選擇什麼職業，那是孩子自己的事情，讓他自己去選擇。
一個人只有知道怎樣實現自己夢想的時候，才會有信心和幹勁。家長如果過早的替孩子選擇好了人生目標，特別是職業目標的時候，是很危險的，容易限制孩子的發展。所以我建議：應當給孩子的成長和發展留下足夠的時間和空間，因為生命具有無限的可能性。