高三一模的價值和意義
高三的一模考試，已經降下了帷幕。許多學生還沉浸在一模的喜悅或痛苦之中，甚至還不能自拔。一模的分數和成績，固然重要，但它畢竟只是一次模擬。一模考試考得好，不一定能代表高考考得好；一模考試考得糟糕，也不一定能代表高考考得糟糕。如果我們僅僅停留在分數層面，我們就會被分數迷失雙眼。分數，已經成為過去；成績，也已成為歷史。從關注分數轉向關注分數背後的東西，這或許才是我們現在的重點。
作為一項大規模的教學評價――高三一模，其重要性，是不言而喻的。如何認識高三一模的價值和意義，則是值得探討的一件事。在高考的征程中，有許多重要的、關鍵性的節點，一模就是其中之一。站在這樣的節點上，探討或研究其價值和意義，花一點時間，是應該的，也是值得的。因為，現在是一個關鍵的時期，距離高考只有兩個月的時間，備考的方向是重中之重，因為，「方向比努力重要」。
如何看待高三一模的價值和意義，絕不簡單是一個分數或成績的問題，因為，這是由一模的性質所決定的。關於高三一模的價值和意義，若從學生的視角，我認為，主要體現在以下幾個方面：
首先，一模是一場診斷性的考試。「診斷」是一個醫學用詞，可以藉助傳統中醫的「望、聞、問、切」四種方法，判斷一個病人的病因以及可採取的醫療措施。通過一模，可以診斷學生在備考過程中存在的主要問題。通常，就以下幾個方面進行診斷：
一是學生學習的精神狀況，主要是看：學生是否全力以赴的問題，學生是否聚精會神的問題，學生是否頑強拼搏的問題等等；
二是學生學習的時間分配，主要是：學習時間的有效利用問題，薄弱學科的時間投入問題，學科中薄弱環節的時間給予問題等等；
三是學生卷面的答題分析，主要是看：各個題型的失分情況，基礎題、中檔題、能力題的失分情況，一道題目的失分是由於知識的不熟練、審題的不仔細、思路的不合理、運算的不過關、表達的不規範等等。
通過以上幾個方面的診斷，我們可以擺脫分數的干擾，使得我們的精力更加側重於分析與診斷，為下一階段的複習方向以及備考策略提供了非常重要的、關鍵性的素材和信息。
其次，一模是一場自我PK的考試。在人生的許多次競爭中，重要的對手，不是別人，而是自己。儘管，高考是選拔性考試，優勝劣汰在所難免，市場經濟的競爭法則同樣適用，但是別人的學業狀況我們是無法掌控的，我們唯一能夠掌控的則是我們自己。如果我們連自己都無法掌控的話，那麼，我們怎麼又能在高考中立於不敗之地呢？所以，從某種程度上講，高考最大的攔路虎，不是別人，而是自己。誰超越了自己，誰就贏得了高考。
在一模考試中，自我PK主要體現在以下幾個方面：
PK1，學科的分值相對於期末考試變化如何，一般來說，期末考試和一模考試的難度基本相當，分數的變化體現前一階段學科的學業狀況，尤其值得關注的是期末考試暴露出的主要問題，在這一次的考試中解決沒有？這一次考試中又暴露出哪些問題，這些問題是由何種原因引起的或造成的。另外，需要值得關注的是，各學科的名次較期末考試的變化。如果是分數診斷是一個絕對變化的話，那麼名次診斷則是一個相對變化。
PK2，學科的總分相對於期末考試的變化情況。通過對學科分值的診斷，一般也就能夠看出總分的變化情況，以及名次上升/下降的幅度的大小，則是需要值得關心的問題，尤其是對總分產生重要影響的是哪些學科？這些學科存在或暴露的主要問題是什麼？原因又是如何？
PK3，無論是單科分值，還是學科總分，離自己理想的分值，是超過了？還是落後了？這裡涉及到一個學科的學習目標問題，同時，還涉及到今後一階段的時間分配問題，這是一個大問題，應該引起我們的高度關注。
其實，通過對幾次考試的簡要分析和判斷，我們不難得出一個結論，即一個人的能力，無論是顯現的能力，還是潛在的能力，均是一個區間，重要的是怎樣將我們的能力充分的發揮出來，這個其中的奧妙即為心態。心態好，有時能將能力發揮出120％，即超常發揮；反之，即為考試失常，這是令人痛心和遺憾的。
再次，一模是一場經驗積累的考試。經驗，屬於實踐性知識，它是不可被告知的，只有主體通過親身的實踐，才能不斷地被感知，逐漸內化為或形成自己的基本做法。正如，一句耳熟能詳的教育名言，我聽到的，我會忘記；我看到的，我會記住；我實踐的，我能理解。
儘管學生「久經考驗」，但對大型考試，尤其是對於命運起著決定影響的高考而言，還是顯得有時驚慌失措。一模，即為第一次模擬，通過模擬找到感覺，期待在高考中碰到的困難能夠找到應對的措施。
我校07年有一位理科考生，最後一場是考物理，不知是由於緊張，還是由於興奮，以致考試結束終了後，忘記將選擇題的答案填塗在答題卡上，本來這位考生的水平至少是復旦的，最終被東南大學錄取。（ ）我校08年同樣有一位考生，發生在化學考試中，出現了類似上述情況，最終的結果，就沒有前一位考生幸運，化學等級為D級，即意味著不能被本科院校錄取。
所以，無論怎樣的一次考試，經驗的積累，都顯得非常重要，也只有這樣，我們才能在類似於高考這樣的大型考試淡定從容。這樣的經驗，通常包括以下幾點：
第一，考試流程的熟悉問題。一般來說，考試的基本流程主要是這幾點：進場前20分鐘，主要是調整心態；考前5分鐘，只能填寫相應的姓名和准考證號碼；開考15分鐘，遲到考生不能進入考場；離結束終了還有15分鐘（英語考試前30分鐘增加1次），監考教師提醒考生選擇題答案的填塗；考試結束30分鐘。每一個流程的注意事項，均顯得非常重要。
第二，考試時間的分配問題。在平時的訓練中，老師一般都會介紹，每一類題大致需要多長時間，這個我們在考試中需要親身實踐，形成自己的一個時間分配做法，同時無論如何至少要預留10分鐘時間，進行複查。說到底，考試，就是和時間賽跑，在保證解題正確率的基礎上，還需要提高解題速度。所以，考生在考試過程中，需要確立一個時間成本的概念。比如，數學，考試時間120分鐘，滿分160分，單位分鐘得分在1.5分左右；再如，化學，考試時間100分鐘，滿分120分，單位分鐘得分在1.5分左右。
第三，考試心態的調整問題。考試有兩大法寶，一是實力，二是心態。心態直接關係到現有的和潛在的實力的發揮問題。在實力不可能有多大改變的情況下，心態的調節就顯得非常重要。而心態的調節，完全是一種個體問題，別人或課本上說得再多，也需要轉化為一種自身的行為。在考試之前，事先預設一些方案，比如試卷容易怎麼辦？試卷難了怎麼辦？遇到突發事件怎麼辦？等等，如果將一些問題，事先有一個預案，那麼，一旦出現這些問題時，就會按照原定的方案執行，這樣，就不至於手忙腳亂，亂了方寸。
最後，一模是一場明確方向的考試。無論是診斷也好，還是自我PK也好，還是積累經驗也好，總有一點是非常重要的，即是下一階段我該怎麼辦？我的重點是什麼？我的備考方向有無調整，等等。所以，一模考試的價值，就在於在認真梳理和總結一模得和失、經驗和教訓，但重點是失在何處？教訓是什麼？問題又在哪裡？下一階段我該如何採取措施？建議這些不能僅僅停留在頭腦中，或者口頭上，將它們明明白白地寫在紙頭上，也只有這樣，才可能清晰化和具體化，才能將已經到來的四月份的效益發揮至最大！
一模，它只是一模，不是二模，更不是高考。但它提供了一面鏡子，照別人，也照自己，但主要的是照自己。所以，一個人起點低不可怕，不學習、不反思、不領悟最可怕，因為如果是那樣，多高的起點也會相對在別的前進中變低。因為一定要記住：沉舟側畔千帆過!許多極聰明的人，但最後由於自恃他的那點聰明，變得真的很平庸。認識自我，是一個優秀高三學子在課堂上沒有學到的，但是又必須要學到的一門重要課程！
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