昨天，讀國中的兒子放學後向同學借了一輛腳踏車，從位於市中心的學校騎車回到市郊的家。他騎行25公里，穿越半個南京城，又經過一段郊區路，最終回到家裡。因為是一輛舊腳踏車，途中鏈條時而脫落，他幾度下來重裝。回到家時，他的媽媽看到他一手的油。
他騎車回家的表面理由是：放學時發現口袋裡沒錢搭車了。但這個行為的真正動機卻是出於一種少年激情，一種冒險的衝動。
兒子的這個行為得到了媽媽極大的讚賞。他的媽媽，永遠都覺得兒子非同一般，對兒子說：「兒子真有勇氣，憑你這樣的勇氣，有什麼事不能做好！」
我讚賞兒子，更讚賞他的媽媽。
由此，我想起兒子讀幼稚園時發生的一件事。這天上課，老師講了一個故事，啟發孩子們學習禮貌。
故事說：冬天到來之前，小松鼠在樹洞裡貯存了許多的食物。冬天來了，小松鼠邀請小白兔到家裡來做客，拿出小白菜和胡蘿蔔招待小白兔。
故事講到這裡，老師問：「小朋友們，小白兔要對小松鼠說什麼？」
孩子們一致回答：「謝謝。」
只有一個孩子不是說「謝謝」,而是問小松鼠：「你還有什麼？」
這個小朋友，就是我的兒子。
顯然，他的回答出乎老師意料。老師就指著我兒子對其他小朋友們說：「這個小朋友很貪心，不講禮貌！」
小朋友們一致說：「是！」
但是，這不是「貪心」,而是孩子的「好奇心」.
我們常說，要培養孩子的創造力，卻不知道，這創造力是從好奇心裡長出來的。可惜，我們的教育，常常在不自覺之間會壓抑孩子的好奇心，壓抑孩子看似與眾不同的表現。
每個人生來就是獨特的，但是，當一個人生下來，迎接他的文化有太多的「一致性」的要求，這會壓縮孩子成長的「獨特性」空間，他的創造力也一併被壓抑了。
一個人要成長，需要有勇氣，堅守自己的獨特性，與壓抑自我的因素戰鬥。這種反抗行為被人稱為「叛逆」,合理的叛逆對於一個人的成長是必要的。我曾遇到一位心理學家，他把孩子成長中的叛逆稱為小鳥試翅。
不敢試翅的小鳥，一直呆在窩裡，無法成為能夠飛翔的鳥。沒有經歷過反抗的孩子，很難有勇氣和有能力去成為自己。當我們有了勇氣，我們就敢於活得真實，活出真實的自己。這就應了陶行知的話：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
因此，在孩子教育方面，當孩子做出某種非同一般的行為的時候，不要急於做負面的評價，更不要強制他們改變。父母、老師需要讓自己的心變得柔軟，更加寬容，去理解、接納、欣賞、支持孩子們，幫助他們確認自己。
父母不是永遠要贏，有時候我們可以輸給孩子。那些征服了孩子的父母，也可能是失敗的父母。
有這樣一個案例：有一個年輕人前來尋求幫助，原因是他出現了性功能障礙。我發現，這是一個被父親征服（又自幼受到母親過度保護）的年輕人。雖然心理問題的背後有複雜的原因，不能過於簡單地歸因，但父親對兒子的壓制與當事人的心理症狀存在本質的關聯：他的父親是一個「成功者」,永遠看不起自己的兒子。兒子上國中的時候，因為一次考試成績不好，父親把兒子的書本撕碎了。那個夜晚，這個孩子把父親撕碎的書從垃圾箱裡找回來，在自己的房間用膠帶把書本粘起來，第二天帶著粘起來的書本去上學，仿佛這件事沒有發生。這位父親永遠不會明白，他撕掉孩子的書本的時候，也損傷了孩子的自我。他雖然沒有直接扭損兒子的小雞雞，但他兒子的性功能障礙是其生命功能受到扭曲和損害的象徵。
我想到一句話：每一個人生下來都是「原創」,長著長著就成了「贗品」.在這個世界上有許多人，因為各種各樣的原因，他們的生活故事沒有機會展開，就銷聲匿跡了。要讓人生真正開花結果，我們最需要的是敢於與眾不同的勇氣。但是，勇氣是要培育的。
我有兩個期待，一是對個體的期待，就是活出獨特的勇氣；一個是對公眾、文化和教育的期待，給每一位個體留下獨特成長的空間。生命沒有標準答案。