1、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
2、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
3、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
4、健康的孩子欣賞人，信任；病態的孩子嫉妒人，貶損人。
5、任何身體或心理的疾病，如果可以追溯到童年時期，往往都是最難治癒和最嚴重的。
6、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
7、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
8、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
9、缺少與同齡人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命過早失去彈性，過早定型，早熟必定早衰。早熟就是過早社會化，過早進入成人世界，兒童也因此過早失去天真與好奇，失去活力和想像力。讓兒童像個兒童，一個社會就更有希望。
10、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
11、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士
12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
13、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。——郭沫若
14、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
15、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
16、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
17、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
18、人生不是百米短跑，人生是一場馬拉松，在起跑線上的落後不是不能改變的，更重要的競爭在於耐力，信念、健康，是堅持跑下去的恆心。
19、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
20、無論你到哪裡謀生，無論你生活多艱辛，請一定帶上你的孩子。孩子不在你身邊，孩子就在更多的危險之中。
21、凡是出於人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須」遵循自然」。
22、好教師很貴，壞教師更貴。好教師幫助兒童獲得發展，壞教師是兒童發展的終結者。
23、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源
24、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
25、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
26、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家
27、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
28、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
29、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶
30、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
31、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其乾可立待者，以其不納故也。——張載
32、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷
33、如果孩子情緒狂躁，先檢查一下他的睡眠。如果家庭中衝突不斷，先檢查一下全家人的睡眠。
34、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的範疇，而且是道德的範疇。——馬卡連柯
35、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基
36、發明千千萬，起點是一問。——陶行知
37、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
38、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
39、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
40、精神的浩瀚，想像的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
41、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計畫，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
42、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
43、不憤不啟，不啟不發。——孔子
44、「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」——陶行知
45、努力讓孩子生活在乾淨、整潔的環境中，對他形成對污穢邪惡的免疫力和抵禦力大有幫助。
46、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
47、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文
48、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培
49、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
50、家庭生活的核心就是幫助孩子更好的成長，父母盡到自己的責任了，其他方面就聽從命運的安排吧！
51、如用幾句話來表達親職教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
52、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
53、把一個比較複雜的問題「退」成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再來一個飛躍上升。「這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇」新「不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
54、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
55、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
56、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
57、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
58、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
59、「師也者，教之以事而喻諸德也。」——《禮記》
60、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。——愛因斯坦
61、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
62、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。」——蘇霍姆林斯基
63、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
64、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基()
65、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
66、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
67、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
68、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
69、下班的路，是回家的路。花更多的時間和孩子在一起比什麼都重要，人生的很多痲煩都是因為沒有生活在自己家裡造成的！