雨說讀後感（一）
萬物的歡笑，是一闕充滿快樂氣氛的「春雨交響曲」樂章。
春之聲
等待著，等待著，等待久了的四月到來了。樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。田圃里冷凍的種子還帶著晶瑩的露珠，枯黃的小草帶著絲絲懶惰埋在土堆里，卻沒有什麼將它呼喚醒來。淺淺的魚塘里沒有絲毫生氣，好像那些魚兒都躲在溫暖的河底。只聽得「嘩嘩」的微小的聲音，溪水緩緩帶動著生的氣息。只有我的到來，才會有一種春天才能聽到的沙沙聲。
春之舞
此時，我睜著惺忪的雙眼來到這片大地。輕輕地，我飄到樹葉上，清洗著累積的灰塵。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。我將小草從沙軟的土地里叫出來，它們擺動著細嫩的葉子，有一種剛甦醒的懵懂。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。魚兒在水中跳躍，時而躍出水面，輕吻著我嬌嫩的肌膚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾。這時，整個大地是美麗的。
我歡快地跑著，跳著。打在孩子們的臉上，滋潤著紅撲撲的小臉。他們在笑，放肆地笑著，我追隨者他們的笑，為笑而笑。
春之祭
我心滿意足地看著孩子們的笑，聽著他們的聲。抬頭看了天空最後一眼，帶著滿心的祝福，砸向地面。我，雨珠，為笑而生，亦為笑而死。
春雨，留給人們一個洗去塵埃和浮華的重生的大地，卻帶著已完的使命安息在萬物的歡笑中……
雨說讀後感（二）
「嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……」小鬧錶吵著嚷著，把我從睡夢中拉了出來。一看時間 ，七點半了。咦，天空暗暗的，仿佛剛哭過。我揉揉惺忪的眼睛，心想，怎麼回事？平時五六點天就亮了，莫非今天……要下雨？果真，我下樓時，天已經下起了毛毛細雨。
我走近窗戶，細細的看，那猶如牛毛的細雨，在空中飛舞著，交織著。雨越下越大，那烏黑的雲兒也越壓越低。喔，是不是淘氣的雲娃娃惹怒了天爸爸，挨了一頓打和罵，苦著臉在哭呢？
烏雲在整垛整垛的堆積，像一大塊厚厚的鐵板，漸漸的往地上沉。緊接著，「轟隆隆」的滾雷似斷裂了擎天柱，傾盆大雨從天而降。不會是調皮的小星星劃破了銀河的口子，把天上的水都傾瀉到地上了吧？！
地上，積水被雨「劈里啪啦」的抽打著，鼓起了一個個小水泡，濺飛了一朵朵水花，留下了一圈圈小圓暈，轉眼就消失了。
馬路上，一輛輛濕淋淋的汽車似小船，在雨水 中穿梭。紅綠燈就像是一位警察，在不知疲倦的指揮著交通，保證著馬路上的安全。
大雨伴隨著「隆隆」的雷聲，變小了。慢慢地，雨住了。
雨水刷淨了樹葉，洗亮了花草，也沖走了夏天的悶熱。敞開窗戶，一陣清涼的風帶著一股雨後的泥土香味，撲面而來。我發現，雨後的雲好白，天空好明朗。
雨說讀後感（三）
《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿「愛心」的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。全詩以雨為中心意象，開闔發展，形成從展示（第一節）到發展（第二至第七節）到概括（第八節）的充滿快樂氣氛的「春雨交響曲」。在詩人筆下，「雨」和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。
這首詩清新明麗，節奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語於一體，適合於朗誦。教讀課文，要學生誦讀，以切合的語氣和語調，地「雨」的形象。學習的是學生把握詩中的關鍵語句，體會詩歌擬人化的藝術手法，「雨」的形象的象徵意味教學中運用評析欣賞法，激活學生的形象思維，()情境，把握詩的內涵和特點。活動探究內容可滲透單元性學習「雨的訴說」，以學生的心靈感悟，體驗大的韻味。
「雨」說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大。「雨」說她來了，就回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。話了的長者們讓兒童們能夠無憂無慮、健康幸福的長大，願意的努力、付出的代價。