用心靈贏得心靈讀後感（一）
最近我讀了教育家李鎮西老師——《用心靈贏得心靈》。這本書是李鎮西老師的教育講演錄，書中李鎮西老師的講演內容有七個方面，即：教育從愛心走向民主；今天我們怎麼做校長；愛，你準備好了嗎？；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；師德新思考。
在這七個方面的內容里，給我印象最深的有以下幾個觀點，這些觀點和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今後的教育工作中又多了一個指路燈和領路人。
一、民主教育。
李鎮西老師認為愛學生很多老師都能做到，他們的愛也都是真誠的愛。但愛是不同的，有專制的愛，有民主的愛。只有民主的愛才是對學生有利的愛。因為「民主教育的核心是尊重，尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的思想，尊重學生的個性，尊重學生的差異，尊重學生的人權，尊重學生的創作力。當然與此同時要教會學生尊重他人，教會學生尊重他人特別重要，因為尊重是雙向的，我們尤其還要注意培養學生，使之養成尊重他人這一好的生活方式。」他把民主看成是一種生活方式和生活態度，他認為民主教育有八個特徵。一是，它富有愛心。二是，尊重個性。三是，追求自由。這兒的自由更多的是指一種精神自由，給學生獨立思考的一個空間、環境、氛圍。四是，體現在平等。五是，民主的教育是提倡法治的教育。六是，民主教育是提倡寬容的教育。七是，民主教育是將妥協的教育。八是，激發創造。這八個特徵，把民主教育的所有內容都涵蓋了，讓我們明確了怎樣實施民主教育，讓我們有路可循，有法可依，不會走彎路，走錯路。讓我明確了新課改下怎樣實施民主教育——即愛的教育。
二、情感思想智慧
在這本書的七個內容裡面，李鎮西老師多次提到了班主任工作的藝術和方法。這些內容總結起來離不開——情感思想智慧。 李 老師反覆強調的情感思想智慧，不僅是班主任的法寶，也是一個非 班主任 老師的法寶。情感是指教師對職業、對孩子的愛。思想是指一個班主任或一位老師首先必須要有民主的思想，並將這民主的思想體現於行動中，化作生活的細節。其次，一個班主任或一位老師的思想要有一定的高度，要站在人類精神的高度俯瞰每一節課、每一個學生。智慧，所謂的教育智慧有兩個特徵，一個是機智，一個是個性。 李 老師教育我們教育的智慧要從科研當中來，要帶著一種研究的目光對待班主任工作和我們的教學工作。要多和有個性的同學談心，要從工作中積累教育智慧。做個有情感、有思想、有智慧的新型老師。要在工作中善於總結、善於反思、善於積累。做到四個「不停」，不停的實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。做一個有幸福感的、有 成就的 老師。
李鎮西老師的這些觀點和做法對於我來說是新穎的、獨到的、也是最好的，為我今後的工作指明了方法，指明了方向，使我有了很大的收穫。它淨化了我的心靈，提高了我的思想境界，豐富了我的理論水平，使我的理論水平又上了一個台階。
用心靈贏得心靈讀後感（二）
讀完李鎮西的《用心靈贏得心靈》，心中感慨萬千。書中那一個個鮮活的事例仿佛呈現在我的眼前，我不忍丟下，尤其是那一封封感人肺腑的信，《與青春同行》、《我呼喚著今天的「春暉」》、《舉重若輕，行雲流水》、《尷尬與自豪》、《給十八歲的女兒一封信》等等，讓我久讀不厭，那優美的語言，那深邃的思想，無不啟發我怎樣讀書，怎樣教書，怎樣教育孩子。
我知道要成長為像李鎮西那樣的好老師是很不容易的，必須不停地實踐，不停地讀書，不停地思考，不停地寫作，我常常感到沒有時間去讀書，其實說到底還是習慣的問題，我沒有讀書的習慣，有很多時間就在閒聊中、閒逛中溜走了，不僅自己不讀書，還責怪孩子不讀書，其實就是家長的身教作用。誰都清楚「厚積薄發」的道理，不去讀書，哪來豐富的積累呢？我們很多人有滿腔的工作熱情，有無私奉獻的精神，但最終都走不遠，原因就在缺少閱讀，缺少筆耕。所以，讓我們和孩子一同讀書吧，讓讀書、寫作也成為我們的習慣。
從李老師的書裡，我學到了很多教育子女的方法，因為我接觸到的孩子都是小學生，而李老師從國中教到高中，對長大的孩子如何教育給我指明了方向，尤其是對她女兒的培養給了我很多的啟示。
「不和其他孩子比」
李鎮西從不在孩子面前說別的孩子有多優秀，不拿自己的孩子和別的孩子比，只和自己比，而我以前通常就喜歡拿同事的孩子、班裡的其他孩子來跟自己的孩子比，有時候孩子已經取得了很好的成績，但和人家一比，一點成功感都沒有了。我們這樣做其實是長了別人的威風而滅了自己孩子的志氣，這一點我要好好地記住，任何時候都要讓孩子對自己充滿信心。我還常常這樣反思：怎麼教育別人的孩子那麼容易，而教育自己的孩子那麼難，其實，我們有時候不由自主地犯了一些教育的大忌：越是想自己的孩子什麼都優秀，對孩子的壓力就越大，孩子反而就不優秀了。
「和孩子一道成長」
李老師的這本書對我來說真是一場及時雨，他不僅在業務上教會了我一些班級管理的經驗，還用他成長的經歷告訴我們：每個人都可以成長，都可以享受幸福，只要用研究的眼光看待自己的工作，帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，每一天都會很充實，也永遠不會感到疲倦。而印象最深的，還是家長要和孩子一道成長，這是民主型親職教育的特點。在這樣的家庭中，家長是把孩子當作一個有獨立人格的「人」，而不是一個「物」。我們要努力做一個具有民主情懷的家長，和孩子平等相處，我們對孩子的教育，恰恰就蘊涵在我們和他一起成長的過程當中。最好的教育，是家長無聲的影響，作為家長，要隨時自然而然地傾聽孩子的內心世界，這樣才有教育的成功。
「不要用『粗心』來原諒自己」
看到李鎮西在書中的這句話，我不禁為他大聲叫好。自己做事情失敗了，我會為自己找藉口「粗心」，學生考試沒有取得理想的成績，我和家長交流的時候也會用上「粗心」，其實這是一個非常大的誤區。李鎮西對他女兒說，從來就沒有「粗心」這個說法，也就是根本不存在粗心這個問題，出錯是因為你對知識的掌握不熟練。對於非常熟練的東西，我們無論怎麼「粗心」都不會出錯的。比如每天回家，一邊唱歌，一邊想心事，都不會影響準確地走回家的路，背乘法口訣，如論怎樣受干擾，怎樣精力不集中，九九表還是一點錯都沒有。可見，題目做錯了，要麼是對這個知識根本不懂，要麼是對知識不熟練，因此不要用「粗心」原諒自己。
「讓人們因我的存在而感到幸福」
李鎮西在書中提到怎樣讓孩子養成良好的品質，第一條就是「做人第一，善良最美」。他對女兒說得最多的一句話就是「讓人們因我的存在而感到幸福」。女兒很小的時候，就這樣教育她了，沒想到，在他女兒長大之後手機螢幕保護，就設定了這一行字，成為了她的行為準則。多麼讓人感動的話語啊，生命的價值就在這幾個字中閃閃發光，人的確應該有一種寬宏的胸懷，高遠的追求，努力活出自己的精彩。
看了這本書，我感到做一個好教師很光榮，做一個好家長也同樣光榮，在孩子成長的每一個階段，總會碰到這樣或那樣的問題，但是我們都要有心理準備，和孩子心往一處想，勁往一處使，就能取得理想的效果。孩子離不開家長的呵護，更離不開家長的理解、支持、信任。一個好教師意味著什麼？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。
用心靈贏得心靈讀後感（三）
假期中我有幸借到了李鎮西的演講錄——《用心靈贏得心靈》。拿到了這本書，當時有一種心動的感覺，源於李鎮西老師封面的特寫：微笑、平和、睿智、真誠、幸福似乎全都寫在了他的臉上。在接下來的很長一段時間裡，每當閒暇時間，我便會翻開書細細地品讀。清新自然的文風，樸實真摯的感情，行雲流水般的語言，讓我一頁接著一頁地讀，不忍釋卷！
終於，在期待中，在思索中，在快樂中我讀完了此書。全書共分7個部分，也就是7場不同內容的專題講座。通過李老師從7個方面的娓娓道來，使我深深地感受到了書中散發出的濃濃的「真」、「善」、「美」。想想我應該從中學到些什麼呢？讓我感受最深的有以下三點：
一、班主任的情懷
一個優秀的班主任，至少應該具備童心、愛心、責任心。童心就是要和學生有一種共同的愛好，而且班主任應該善於站在學生的角度看待這個世界。要學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區熱愛。除了愛心和童心之外，還應該有責任心。在我們實際教學生活中，責任心是每個班主任所必備的。愛心就表現在日常生活的一點一滴中，因為兒子和我的學生同樣大，所以我更能理解他們為什麼會上課了還在教室門外玩耍，生病了會告訴老師，因為在學校老師成了他最信任的人，在有困難的時候，他會第一個想起老師。此時，作為班主任的我們就應該像對待自己的孩子一樣去關心自己的學生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開始努力做到最好！李鎮西還說，班主任應該是一名專家。班主任除了上好一門課之外，還應該在課餘的某些方面有著較深的學術造詣或愛好。這樣會讓您的學生更喜歡您、尊敬、寬容。
二、學習他終身學習的人生態度。
李鎮西，這是一個不斷在學習、在求索的思想者。他學蘇霍姆林斯基，學陶行知，成為名師後他毅然去攻讀博士……他不斷地實踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫作……於是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現在人們眼中的「教育專家」。現在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒有停下過學習的腳步。飛機上有他閱讀的身影，夜深人靜時，有他伏案而作的情景……書中，他曾多次說到：「回到房間，我趕快寫下來。」這一句平淡的話無數次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價值的事嗎？我不是也曾激動地寫下過教學教育生活中的點點滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣「馬上拿起筆，寫下自己的感觸」。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個東西就是——閱讀和寫作。李鎮西說，無論多忙，都會花時間去讀書，去寫作。可以隨時記下自己的一次家訪，一次活動，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財富，可以提煉出一些教育思想和教育觀點。作為一名語文老師，更應該做到用一雙「文學的耳朵」隨時傾聽「花開的聲音」，並把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。
三、舉重若輕，行雲流水的課堂境界
這是李鎮西老師追求的課堂教學境界。所謂「舉重若輕」指的是教師內在的功底以及對教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內涵和文化儲備，還要儘可能的尊重學生的認知水平和能力的基礎上，將課文的深刻思想內容和學生的生活打通，讓他們輕鬆學語文。()
所謂的「行雲流水」，指的是駕馭課堂教學環節流程、節奏等等的藝術。語文課有多種上法，不能定於一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國畫一樣，可以工筆細描，也可以潑墨寫意，不管運用別哪種方法，都要能把教的思路和學生學的思路融為一體，讓教師和學生不知不覺地走進對方的心靈，同時走進課文深處。
聆聽著李鎮西老師的每一個故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識的傳播者，更應該是學生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動都會在學生心中產生深遠的影響。和學生的每一次接觸，每一句話語，每一個眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮西老師說的那樣，"以心靈贏得心靈"，用真心和學生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄"權威"，走近學生，彼此的心才能貼得更近。最後我想借用李老師的話結束本文：生活也許較清貧，事業永遠不會暗淡。理想也許還遙遠，追求永遠不會有遺憾！