教師幸福資本讀後感（一）
翻開雷玲編著的《教師的幸福資本》首頁，一段話映入眼帘，吸引你讀完全書：「這是一本讓教師獲得幸福的書，蘊含著無窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師……」我想要做一個幸福的教師，於是一氣呵成短短兩天讀完全書，全書讀完後再讀這段話，感受有所不同，我覺得只有擁有理想和智慧，才能找到幸福。
我記得在北京培訓的時候，聽過這樣一個故事：在希爾頓，一塊鋼板值5美元，如果把它製成一個馬蹄掌它就值10美元50美分，如果把它製成一根鋼針它就值3300美元80美分，如果把它製成一塊手錶的擺針它就值25萬美元……之所以價值不一樣，是因為經受的磨難不同。經受的磨難越多，受的打磨越多，才能越有價值。這個小故事告訴我們：人與人之間的差別不大，老師與老師之間的差別也沒有多大，一個優秀教師和普通教師的區別就在於有沒有教育精神，有沒有教育激情，有沒有教育理想，有沒有對教育的不懈追求，有沒有教育智慧。而我們要想成為一個優秀的教師就要擁有積極健康的心態，自信樂觀的人生態度；擁有一顆博愛、善良的心，有高度的責任感和使命感；擁有紮實的科學文化功底以及一定的教育教學能力；要能夠發揮自己的特長，為學科教學增色；要不斷反思，善於思考，善於總結。
想想自己剛參加工作時候，曾經豪情滿懷，但在日復一日、年復一年的日常教學中，在不斷的摸索與爬行中，我們大多數人就失去了當年的激情和幹勁，等過了30歲，40歲，心中那美好的願望幾乎就消失殆盡。於是以後的日子在退休的倒計時中度過！這回看了《教師的幸福資本》，作者的那份瀟灑自如，那發自肺腑的娓娓道來，深深銘刻在我的心裡，自然而然地更加堅定了自己的信念，這將會成為我巨大的財富。所有從事過教育事業的人都曾經對教學困惑過，彷徨過，甚至想放棄過，但，做人不服輸的精神使得一批優秀者一步步走了過來。其中有不被賞識的痛苦，有成長中夜不能寐的煎熬，也有進入「高原期」的再次彷徨。他們不停地在肯定和否定自我中蛻變，到如今他們日漸成熟和完美起來，仍然一路前行著……他們的經歷讓我們懂得了：成功都是自己爭取的，沒有哪一個人的成功是一帆風順的。沒有風吹雨打，哪會有秋實的成熟；沒有刺骨的寒風，哪會有松柏的堅韌。在我們的教育中有一個不變的主題，那就是愛。不論是在對文本的分析中，課堂的教學行為中，還是在平時的教育活動中，愛一直貫穿其中。優秀教師讓我們感受到的美和愛，值得我們所有的教師去欣賞，去思考，並在以後的教育工作中，共同去體會「享受教育就是享受幸福」的感受。
不要怪孕育我們的土地不夠廣闊，只要我們擁有教育激情，擁有教育理想，擁有一顆博愛、善良的心，擁有教育智慧，我們就可以自信樂觀地成長，最終突破束縛，去擁抱整個藍天。還記得我們前讀到的「教師的十二項修煉」嗎？修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它規範專業；修煉自己的學識，讓它有如湧泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高聖潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸福。
我們期望自己由平凡走向不平凡，在平凡的崗位上做出不平凡的事。希望我們的學生在未來成長中做一個不斷成功的人。
教師幸福資本讀後感（二）
幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；
幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜；
幸福，是撫摸兒女細嫩皮膚的慈愛；
幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。
幸福是什麼？
幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。幸福就是當我看不到你時，可以這麼安慰自己：能這樣靜靜想你，就已經很好了。幸福就是我無時無刻不繫著你，即使你不在我身邊。
我暑假讀了這本由現代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》，深有感觸，這本書不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》這本書，我受益匪淺。
《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》包括：1、我可以成功-優秀教師的心理資本。2、做你自己-優秀教師的個性資本。3、EQ與成功-優秀教師的情商資本。4、做有學識的教師-優秀教師的才學資本。5、做研究型教師-優秀教師的專業資本。6、挑戰工作-優秀教師的職業資本。7、提高個人魅力-優秀教師的品位資本。8、人脈-優秀教師的社會資本。要成為一名優秀的教師，我們就要擁有這些資本。
首先教師要擁有良好的心理素質。教師的心理素質是教師在教育活動中表現出來的，決定教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。因此，要成為一名優秀教師，就必須在教學過程中培養自己良好的心理素質。
從心理學的角度看，一個人面對事情所持的心態，往往決定事情的成敗。人通常會受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的願望、觀念、情緒、判斷、態度影響的心理特點，是人們在日常生活中最常見的心理現象。它是人或環境以非常自然的方式向個體發出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應的反應的一種心理現象。
美國成功學大師拿破崙？希爾曾說：人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。
「或許，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態，有聰明的情商，有堅韌的品質，有執著向上的精神，和對教師職業的喜歡與敬畏，對每一個學生的尊重與愛護，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不捨，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。」作者在後記中的這句話，一路溫暖著我。
教師幸福資本讀後感（三）
最近我讀了由雷嶺編著的《教師的幸福資本》一書，深有感觸。
要成為一名優秀的教師，我們就要擁有心理、個性、情商、才學、專業、品位、職業、社會等資本。
多年的教育工作，或許我沒有過人的智商，但我擁有良好的心態，自感有聰明的情商，有堅韌的品質，有執著向上的精神，和對教師職業的喜歡與敬畏，對每一個學生的尊重與愛護，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不捨。我想，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本。
我總記住這句名言：「經師易得，人師難求」。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學促學、以趣激趣、以情動情、以性養性、以行導行。師之魂，總體現在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現了自己的形象，又時時潤入學生的心田。教師的職業是美好的，當師魂達到一定境界的時候，教師在對這種美好的理解和追求中，真切地體驗並自然地表現出這種美好和幸福。
但話要說過來，要做一名優秀教師，我認為，必須具備良好的心理素質和愛心，這樣才能擁有教師的幸福資本。
人們常說教師是「人類靈魂的工程師」。的確，在人類社會的發展進程中教師起著不可替代的作用。作為教師，用語言播種，用筆墨耕耘，用汗水澆灌，用心血育人，可以說，教師工作的最大特點在於靈魂對靈魂的塑造，如果教師自身的心理不健康，人格有障礙，將會給學生未來的身心發展造成極為不利的影響。教師作為現代社會中的一員，心理狀態或多或少受到社會各種思潮的影響，特別是市場經濟的變革，使教師傳統的人生觀、價值觀不斷面臨新的挑戰，同時也影響著教師的角色期望和職業態度。我認為，作為一名優秀的教師必須具備以下良好的心理素質。
一要具備良好的思想品質。教師做的就是教書育人的工作，其勞動具有周期長、見效慢、艱巨複雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的思想品質。俗話說「打鐵還需自身硬」，教師作為「人類靈魂的工程師」，首先就是要具備高尚的思想品質，只有這樣才能更好的教書育人。()
二要時刻穩定自己的情緒。一個教師必須善於控制自己的情緒，保持清醒的理智，以冷靜的態度來處理學生的錯誤。如果教師的情緒不穩定，不僅容易加劇師生關係的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情和信心。因此，教師必須善於控制自己的情緒，否則，久而久之，只會令學生敬而遠之，惡化師生關係，影響正常教學。
三要具有良好的性格特徵。教師的性格對處在性格形成階段的學生來說影響極大，這是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。同時，教師優良的性格品質也能促使優秀教師所需要的能力的形成和發展，對增進教師的心理健康也大有裨益。因此，教師應克服各種不利因素的影響，自覺地進行自我修養，塑造自己的性格。
多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛，做有心人的事業。