陪孩子長大讀後感（一）
《陪孩子長大》不僅是一本親子讀物，更是一本指導家長、老師如何運用心理學去教育孩子，解決孩子煩惱的良書。本書的作者李子勛憑著對家庭本質的非凡洞察力和健康而富於人性的語言表達能力，以孩子成長的各個階段為線索，用一些貼切生動的個案展現孩子豐富的內心世界以及父母在其內心世界中所扮演的角色，進而用一種符合心理學規律的視角去解讀家庭中的親子關係。
它從心理學的角度告訴你，怎樣理解孩子，怎樣幫助孩子，怎樣呵護孩子的心靈，怎樣給孩子適當的愛，怎樣給孩子自由，保護他的創造力，怎樣呵護自己的心靈。
作為一名教師首先要懂得孩子的心理，當然還得給孩子愛，同時別忘給他們自由。以李子勛的說法就是讓孩子建立依戀關係。關係重於教育，句句是真理。使我印象最深的是這麼幾句話：
「多提孩子的優點，他的優點就會被放大，孩子知道他有很多優點的話，會變得很優秀。如果總誇獎他是一個好孩子，他的行為越來越偏向於好孩子，如果一個孩子從小就被標定為壞孩子，他的行為就越來越偏向於壞孩子，這是語言的雕塑功能。」在這段話中，我們不難看出，李子勛提出的是一種賞識教育。賞識教育可讓孩子變得更聰明，欣賞孩子我們就應當做到尊重孩子。
欣賞孩子可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力，幫助孩子揚長避短，克服自卑、怯懦心理，樹立自信心。因此，我們要學會欣賞孩子，給孩子更多的鼓勵。讓孩子在「我是好孩子」的心態中成長。
陪孩子長大讀後感（二）
人需要很多衝突的觀念、變化的情緒、複雜的行為，需要索取也需要奉獻，需要犯錯也許要成功。因為人是活的，生命是流動與變化的。
——題記
「教育的方式決定孩子未來。」心理學專家李子勛在《陪孩子長大》一書中用貼近生活的個案展從孩子成長的各個階段進行剖析，展現了孩子豐富的內心世界和父母在其內心世界中扮演的角色，進而用心理學的視角去解讀親子關係。告誡我們如何理解孩子，如何幫助孩子，如何呵護孩子的心靈……主要闡述了以下觀點：
關係大於教育。「家庭」 在中國人乃至全世界華人的心目中都是至高無上的，這似乎是中華民族幾千年來的精神和文化沉澱。但很多時候家也會傷人。一個人的品行問題、心理問題、社會適應能力等主要根植於親職教育、效仿於父母自身。而我們中國家長又喜歡樹立長者風範，喜歡把愛作為砝碼來使孩子臣服就範，否則就視為叛逆。其實，孩子從呱呱墜地的那一刻開始就是一個獨立的個體，每個孩子和家長都是平等的，良好的親子關係應該是建立在血緣基礎上的朋友關係，應該尊重孩子、賞識孩子，與孩子平等交流，聰明的家長會用賞識的眼觀看待孩子的成長，多採用「確認放大原理」引導和幫助孩子樹立自信，其中也不乏一些家長在潛意識裡採取了「反向教育」，一味地糾錯和斥責，甚至給孩子貼標籤……在孩子的成長過程中忽略了家長與孩子之間的互動關係，只重視教育本身，忽略了親子關係。正如書中所言「良好的親子關係就是一種相對自由、和諧、彼此尊重的關係，當你和孩子建立起這樣的關係時，你會發現，你希望孩子怎麼變，他就會怎麼變」，因為再好的親職教育方法都需要良好的親子關係做保障。
用發展的眼光看待孩子的成長。「孩子是必須要犯錯誤的，孩子不經歷挫折，是不會成長的。」資訊時代讓很多家長在親職教育上加快了步伐，在「望子成龍，望女成鳳」的心理驅使下對孩子的成長愈發的苛求，如果孩子犯了錯或稍稍落後於人家長就顯得焦慮不安，緊張的情緒進而轉變為失望和冷漠，輕者訓斥、嘮叨，重者大罵、懲罰，整個家庭布滿陰霾。性格剛烈的孩子會表現出反抗，性格溫柔的孩子則會感到內疚，背著沉重的包袱學習、成長，以減輕自己的罪責。其實每個孩子的能力都是有差異的，遺傳基因和後天努力各占一定的比例，我們家長應該用發展的眼光看待孩子的錯誤和「停滯」，引導孩子認識錯誤並分析失利的原因，有助於今後消除短板，重樹自信。「錯誤，放對了就是資源；資源，放錯了地方就是錯誤。」如果換一個角度看問題，把錯誤當成一種教育資源，就會感到孩子犯錯誤並不是罪惡，那只不過是他們成長過程中必須付出的代價。犯錯是孩子的權利，敢於犯錯的孩子是很有希望的孩子，只能適應成功不能適應挫折的孩子，反倒是沒有出息的。
教育的方法正確與否不重要，有效才重要。目前隨著人們對親職教育的重視，關於教育的理論、方法令人眼花繚亂。「擇校」、「名師」自成了家長追逐的目標。可在親職教育中，是堅持「嚴師出高徒」還是「循循善誘」；是「重賞識」還是「重督促」；是「習慣決定成敗」還是「情商決定人生」；是「抓緊早期教育不放鬆」還是「給孩子一個輕鬆快樂的童年」……名目繁多的家教理念讓家長糾結著、困惑著，既想抱著西瓜，又怕丟了芝痲。其實，教育方法、理論本身都沒對錯，正如尹建莉老師所言「說什麼不重要，對方能接受更重要，適合孩子的才是最好的，傾聽、尊重、賞識、溝通是化解矛盾衝突、消除代溝的橋樑和紐帶。」任何教育理念和家教經驗的學習都不是為了尋找對付孩子的手段，而是為了更好地提升家長的育人素養。孩子存在差異，教育方法也不能生搬硬套，方法大於教育，適合孩子的才是最好的，良好的親子關係是教育的根本和保障。
親情是把雙刃劍，該放手就放手。親情就像母親的裙帶，在我們小時候，給我們親密依戀、安全與歸屬感，可有些時候，親情也會給我們帶來煩惱。「媽媽的裙帶」太短，親子之間易於形成「糾結」，孩子與父母的腳步常常絆在一起，甚至摔倒，讓孩子覺得自己是親情的包袱。父母給予孩子價值觀方面的教育越多，孩子成年後越可能出現反叛，儘管是一種充滿內心掙扎的反叛。孩子在成長中有一種叛離父母的傾向，要獨立，要通過否定父母的形象來擺脫內心對父母的依戀，這就要求我們家長該放手就放手。在孩子的成長過程中，幼兒期最好的教育是陪伴，父母的陪伴會給孩子帶來安全感，讓孩子體會親情和家的溫暖；對於青春期的孩子而言，此時的陪伴和包辦則會束縛孩子搏擊的翅膀。兒子升入高中後，課業的繁重、學習時間的延長，我也常常擔心孩子壓力過大、睡眠不足身體吃不消，每晚都會督促孩子早早休息，可我的好心並未讓兒子感動，反而嫌我嘮叨、沖我發脾氣。後來我索性由他自己做主，每天只是負責叫他起床、做早飯，如此一來我們的親子關係反而和諧了。讀完此書才明白擔憂也需要委婉，過分的關心和嘮叨只會給孩子帶來壓力、造成反感，作業寫不完、預習未完成，及時讓他躺在床上，孩子也難以入睡，倒不如讓他自己控制時間，完成當天的學習計畫後快速入眠……
「我們要告訴孩子一些實用的東西，不要只告訴孩子正確的東西，很多正確的東西只能在書本上活著，在生活中往往就死了，起不到任何作用了。實用的教育才是現實教育，這種教育不容易妨礙孩子建立適合自己也適合社會的價值體系，倫理與哲學，審美態度與世界觀。」作者告誡我們最好的教育是浸潤，既要接地氣，更要指導孩子迎接挑戰、適應社會。
陪孩子長大讀後感（三）
讀完了李子勛寫的《陪孩子長大》李子勛親子關係36講，對我感觸較深的有以下幾點：
親子教育有三個原則：
第一個原則，關係大於教育，良好的親子關係是教育孩子的根本。
第二個原則，用成長、發展的眼光而不能用一成不變的眼光看孩子。
第三個原則，教育的方式大於教育()的內容。
針對這三個方面，作者解釋，其實家長不需要說很多教育的理念，不必要告訴孩子該怎麼做，不該怎麼做，只要有良好的關係就行。
教育的正確或錯誤不重要，有效才重要。很多家長讀了許多教育孩子的書，結果書讀的越多越糟糕，跟孩子搞得像仇敵似的。我們要告訴孩子一些實用的東西，不要只告訴孩子正確的東西，很多正確的東西只能在書本上活著，在生活中往往就死了，起不到任何作用。實用的教育才是現實教育，這種教育不容易妨礙孩子建立適合自己也適合社會的價值體系、倫理與哲學思想、審美態度與世界觀。
在培養孩子的金錢觀中，前期碰到我同事的兒子，今年剛上高一，有點追求名牌，買的鞋都是名牌的，上千元。最近買了一件防風衣，好像也花了1700多。針對這種情況，我通過看李子勛的這本書，我明白了，在教育孩子對待金錢的觀念上有兩個技術，這兩個技術用在國中以後的孩子身上非常有效。第一個技術是部分滿足技術。比喻遇到孩子想買喜歡的東西，父母覺得比較貴，可以這樣說：「好，你當然可以去買了，爸爸一定支持你，不過爸爸只能支持你20%或30%或者50%，其他你要自己去攢。」另一個技術叫延遲技術。很多孩子買東西很衝動，突然特別想買就開始磨父母，這個時候如果父母反對，孩子就被挫敗了，孩子在這個過程中要得到心理安慰，並不是真正渴望得到東西，他往往是一種沒有經過思考的欲望。這個時間爸爸媽媽就要說：「雖然那個東西不錯，我們也願意給你買，但要等一等。」讓孩子的欲望延遲一下，延遲對他的心裡是一個很好的訓練。假設孩子想得到一個東西又能等待的話，就說明他有能力控制和管理自己。