面對規則作文（一）
「2：1，我贏了，」我大喊一聲，興奮地從板凳上跳起，拉起一臉沮喪的對手來到裁判面前，
初二的時候，學校舉行象棋比賽，在班級里小有名氣的我，也報名參加了這次的比賽。第一局的比賽，由於我的粗心大意而輸掉了，有了第一局的前車之鑑，後兩局我不再粗心大意了，這才有了之前的那一幕。我興奮地拉起對手來到裁判面前說：「2：1，我贏了，」可是，裁判的一句話卻把我給澆了個透心涼：「什麼2：1，你沒有看比賽規則嗎？上面寫的是一局一勝。」我一把搶過比賽規則，飛快地看了一遍，上面寫的確實是一局一勝制，這時，裁判說：「好了，現在你們說，誰贏了第一局，」「我贏了，我贏了，」對手興奮地說，隨後又對我說：「你的棋藝很高明，是一個可敬的對手，我知道你這次不小心才輸給了我，但是比賽規則就是這樣，我期待著與你的下一次比賽，」裁判對我說：「小朋友，不要灰心，下面還有複賽，這個比賽規則給你，你好好看看」聽到有複賽，我眼前一亮，抓著比賽規則就走，走到複賽區的時候，比賽規則也看完了。
看完比賽規則，確定不會犯規則上的錯誤時，我也開始了複賽，我謹記上一場的教訓，一點兒也不小看對手，認認真真地和他們下，終於在我的小心謹慎下，一路上過五關，斬六將。把對手一個個地都打敗，得到了這個來之不易的冠軍。
面對規則，我們不能忽視它，否則我們之前的幸苦努力將會付諸東流，只能從頭再來。
面對規則作文（二）
一看到這個題目，我就想到英語老師曾經說過：「如果你不能改變規則，那就先掌握規則，積攢實力，將來做制定規則的人。」這句話一直被我銘記，不能改變規則，那就創造規則。
俗話說：「沒有規則不成方圓。」這是老師的至理名言。所以學生在校期間必須遵守老師們所制定的規則，現在的老師評判好學生和壞學生的標準，就成了他們遵不遵守規則。這些學生可以看做第一種人——尊不遵守規則的人。
當然，如果所有人只是一味的遵守規則，而不知變通，那麼這個世界將少掉很多樂趣。我們還應當適時地利用規則，這樣，才能闖出一片新天地。這就出現了第二種人——利用規則的人。
讀到這裡，有人不禁要問了，遵守規則也好，利用規則也好，都是建立在有規則的基礎上的，那麼，規則又是怎麼產生的呢？
其實，這世上本沒有規則，那些所謂的規則，只是多年以來的民風民俗衍生而來的。於是乎，便有「好事者」將它們整理起來，制定成了規則。相對於前兩種人，這創造規則的人又不一樣了。前兩種人，前者是被動的接受規則，後者是較積極的利用規則，殊不知，能夠創造規則的人，才是生活的強者。
封建王朝時期，那些君主就是創造規則的人，首先不說他創造的規則對百姓有利與否，但有資格、有能力制定規則的人，其背後所付出的努力，也值得讓我們尊敬。
面對規則，弱者服從它，強者利用甚至創造它。面對規則，我們首先應當服從它，再通過自己的努力去利用它，甚至創造出全新的規則，爭做生活的強者！
面對規則作文（三）
國有國法，家有家規，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序地生活。我們說遵守規則容易，可實施起來卻有一定的難度，特別是當你面對很大的誘惑的時候，我們時常猶豫了或不能遵守規則。
有個星期四的下午體育課時，我和夥伴們一起玩遊戲，()當我玩得滿頭大汗的時候，我脫下外套向教室走去。突然，我停下了腳步，好象看到了什麼似的，我把目光投向了草叢走了過去，我發現草叢裡有一個嶄新的排球。我放下衣服，把球撿了起來，順手拍了拍球，這球真的很不錯。等我把衣服放回了教室，我看了看球，心想「等一下把這球帶去和夥伴們玩一會吧！」這時理智像箭一樣打破了我這個貪婪的想法，「別人的東西我怎麼能用呢？這和偷有什麼區別？」這時，我拿起球走向大隊部。在我上樓梯時，左腳還沒邁出去，右腳就把我絆住了，我停了下來。我的腦海里隱隱約約地冒出一個強烈又奇怪的想法：「拿這個球和夥伴們玩一會吧！好久都沒玩過了，這次一定很爽，等一下交過來也是一樣的。」「不行！撿了別人的東西就得還，否則你對不起你胸前的紅領巾！」我腦子裡不停地想著，最終理智占了上風。我邁著猶豫的腳步朝著大隊部門口走去，我敲門的時候，心裡還在猶豫不決著，一個聲音在鼓勵著我：「去敲吧，這樣你才能成為一個真正的拾金不昧的好孩子，我腦中一片空白，閉上眼睛敲了敲門，一位老師走了出來，我說我撿了一個排球，交到這…這位老師表揚了我。
在這件小事上，我知道了做人要有規則，我為自己戰勝了誘惑而高興！