學校教育與親職教育的互補
一、學校教育——突出共性
學校是大工業革命的產物。最初的學校是為了培訓產業工人掌握生產、勞動技能設立的，後來慢慢延伸到未成年人教育，直至包括現在的幼稚園教育。
現在，學校教育的核心內容已經轉移到系統化教育上來；每個社會成員必須接受系統化教育，這已經成為人生髮展階段的一個必然步驟。學校的這種定位，決定了它只能遵循共性的東西來開展教學。
我國是世界上人口最多的國家，在短時間內難以實現西方的個性化教學，突出共性的教學將是學校教學的主要組織形式。如果這就是教育的全部，很多人才甚至天才就會因為學校教育一刀切的系統性而遭淹沒。
二、親職教育——突出個性
相比而言，親職教育就充滿了溫馨和種族延續色彩，具有隨機性、不穩定性。所以，親職教育與學校教育相比，更能造就一個個各具特色的個體。（ ）與學校教育的顧此失彼相比，親職教育更注重因材施教，也更有條件因材施教。
因此，父母要充分認識到學校教育的弊端，不能以為老師說的「都是對的」，要求孩子「絕對服從」。父母要注重為孩子提供學校里學不到的東西，並且努力採取措施克服學校教育的弊端。
美好的教育是共性化教育與個性化教育融合為一體的綜合性教育。建立學校、家庭和社會整體教育網路的實質，就是強調從結構、組織和實施方面實現各種教育力量對學生的最佳整體效應。
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