人際關係與溝通讀後感（一）
近日，反覆閱讀董事長的一封信，感到心潮澎湃，思緒萬千。作為恆星一名老職工，我感到了恆星的誕生，經歷了恆星的發展，體驗了恆星的輝煌，8年拼搏，實現了當初的夙願；8年奮戰，改變了焦灣的面貌；8年拼搏，換來了我們恆星人幸福的笑臉。然而，我們也應當看到，隨著公司的飛速發展，工資、福利待遇的逐步改變，一些人的思想發生了變化，忘記了當初艱苦創業的磨難，忘卻了自己是一名恆星人。董事長言辭犀利，劍指邪弊，嚴厲不失慈祥，苛求不失柔情，使我們在內心深處感受到情感的撞擊、心靈的碰撞。從恆星誕生到現在，公司在董事長嘔心瀝血的領導下，從無到有，從小到大，逐步走到今天，如果沒有董事長的英明領導，我們不可能每月拿到幾百甚至上千元的工資；不可能騎著豪華機車，風馳電掣，也許仍騎著腳踏車，走在泥濘的溝窩裡；如果沒有恆星，我們也許在分村小道上徘徊流浪。董事長的英明大度給了我們一切，每年頒發的獎品比例為5:1，這在全國都是首屈一指的，每月的勞保福利，每年的工作服，每年的大會餐，董事長給予我們太多太多了，可我們又有什麼理由辜負董事長的一片苦心、熱心和愛心呢，又有什麼理由不支捫下心思、恪盡職守、努力工作、回報恆星呢？我來到恆星已多年，從我內心深處真正感受到董事長那種仁愛慈善的溫情，感受到董事長那種海納百川的博大胸懷，感受到董事長對事業的那種「任你東西南北風，咬定目的不放鬆」的堅韌執著。我深深地被董事長的人格魅力吸引著，感動著，這是激發我努力工作的動力和源泉。
全體員工朋友們，作為一名恆星員工，我們應該為擁有這樣的董事長而驕傲和榮耀，應該在自己的工作崗位上踏踏實實、兢兢業業地做好自己的工作，來報答董事長對我們深厚的愛，我們要真正地轉變思想觀念，端正工作作風，革除不良陋習，從我做起，從現在做起，每個人都要以嶄新的面孔，迎接明天的太陽，決不辜負董事長寄予我們厚重的期望。
人際關係與溝通讀後感（二）
3月18日至20日，在通許教育系統骨幹校長教育藝術研修班，我有幸和厲校長及其他同志們一道接受了體驗式訓練，在此過程中我被其中的課堂活動感染著，感動著，對我縣全面進行的「一軸兩翼」的課程改革充滿了信心。
3月24日，厲校長親自組織和召開了相關的座談會，我們回味著活動的場景、細節，暢所欲言，寄託理想，書寫信念，謀划著學校和學生的發展，奏響了揚帆遠航的號角。
對於參與活動的每一個領導層面的人來講，感受是不同的，對於活動後要達到什麼樣的目的的認識也是有差別的。作為實驗中學的教師和班主任，我希望能夠在教育教學過程中逐漸培養學生的信任責任意識、創新變革觀念、奉獻合作精神、堅韌執著理想。
處於義務教育階段的中學生是一個特殊的群體，因為年齡階段及社會活動中的特殊位置，他們在參與各種活動時會表現出區別於其他群體的價值標準、行為規範、思維方式和人格傾向。假使人生髮展是一條直線，那麼國中學生所處的時期就是一種蛻變、一種轉折、一種轉型、一種變質的時期。這一時期的發展對人的一生具有關鍵性的作用。作為教師如何對學生進行各種正確的引導，是我們亟待解決的問題，通過自己親身體驗，我認為應從以下幾個方面來開展工作：()
（1）典型示範：在學生所處的環境中（班內，段內，校內等）樹立層次不同，遠近各異的榜樣和典型，發揮榜樣的形象性、示範性和感染性作用，促使學生產生讚賞、敬慕、仿效等情感和行為動機，達到學習效果。
（2）情景感染：我們在活動中能夠為實現「目標」而持續「划槳」是因為活動情景對參與者有具大的感染力，使參與者受到美的薰陶、思想的影響和情緒的調動。
（3）激勵機制：運用評比、競賽、獎勵等手段，可以促進參與者奮發向上，也符合國中學生爭強好勝、積極向上的心理特點。比如：我班開展的科任教師對班級課堂評價機制，較大程度上激發了其積極性和主動性。
（4）角色扮演：學生扮演一定的角色，可以獲得多方面的發展，如：對積極思想道德的模仿，對道德規範的理解，對應承擔的責任的理解。
總之，對學生的教育不是一蹴而就的，應該慢慢滲透，以思想教育為主線，創造環境、激發其潛能、轉變其思想、培養其能力，從單純的傳授知識的誤區中解脫出來。