教書育人三十多年了，他早已是桃李滿天下。
多年來，他最大的願望能就是擁有一枝金筆——一枝真正的金筆。
有一天，郵遞員送來一個精緻的小盒子，打開一看，是他夢寐以求了多年的金筆！ 筆盒裡還有一張發票，上面寫著這枝金筆的價格，它非常昂貴，價格是普通鋼筆的一百多倍，相當於他整整一個月的薪水！原來，這是多年前的一位學生從上海寄來的。
他如獲至寶，他迫不及待地想吸上墨水，到書桌邊龍飛鳳舞一番。
但是他努力半天，怎麼也無法把筆管擰下來。
他越是使勁，筆管越緊。
無奈之下，他從城東跑到城西唯一的鋼筆修理部去，請修筆的師傅幫忙。
修筆師傅幾下子就把筆管擰了下來。
老師不明究里。
修筆師傅說：這枝金筆跟普通鋼筆不同，裡面的螺絲的方向跟普通螺絲是相反的，普通的鋼筆要順時針擰，金筆得逆時針才能擰開。
老師恍然()大悟。
他用這枝金筆寫下了一篇《金筆的聯想》。越是名貴的金筆，它的內部構造就越是有別於普通鋼筆，人不也是一樣嗎？處於青少年時期的學生更是如此。由於天才學生和普通學生的心理特點不盡相同，教育普通學生的方法未必適用於天才學生。聰明的老師應該針對他們不同的心理特點因材施教，不能簡單處理。
他又想起了許多往事。教書多年以來，班上總是有一些特立獨行的「怪」學生，當時他無法理解他們，整天老是批評他們。現在他才完全明白，那些「怪」學生，也像一枝枝與眾不同的金筆嗎？ 只因為他當年千篇一律地處理，他們未能得到更好的發展。假如時光可以倒流，他能夠再一次那些學生認識，他一定會換一種態度、換一種思維、換一種方法……