魏書生班主任工作藝術讀後感（一）
我花了一個月時間認真的閱讀了《魏書生班主任工作藝術》，越讀越喜歡這本書，深深地觸動了我，但是有時候我也在想，魏老師提到的有些方法，我們在教學過程中也是經常用到，但是我們為什麼取不到那麼好的效果呢，以下是書中的一些精華部分。
一、讓學生走向大自然。
魏老師在書中強調，讓學生走向大自然，鍛鍊學生的品質，獲得多樣化的學習途徑，並增進師生之間的感情。這種方法我也試過，覺得效果還是不錯的，學生能在大自然的環境中充分釋放自己，師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過程中還是有點放不開，經常考慮到學生的安全問題，擔心學生會出事故。
二、人人參與班級管理。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有道理。在班主任工作中，我們習慣讓班幹部來進行班級的紀律管理，我發現這樣的效果其實也不好，班級管理應該發揮集體的作用，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處於管理和被管理的狀態，發揮了班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學生。
在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在讚揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，並能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。
以上是我在閱讀魏老師的書後的讀後感，我會在今後的班主任工作中多理論結合實踐，把魏老師的思想用到實處，用到點子上！
魏書生班主任工作藝術讀後感（二）
這段時間，我仔細讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班主任工作藝術》一書，受益匪淺。魏老師用他自己的話，自己身邊發生的事，幽默風趣地向我們介紹他的經驗之談。讓我感同身受之時，又收穫良多。在他眾多精闢的介紹中，有一點給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書生老師在班級管理中，注重對學生自我管理能力的培養。通過犯錯誤寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等有效手段，實現了犯錯學生自我批評，自我改正。讓學生從被動的接受教師的教育轉化到主動的去教育自己。
例如當學生犯錯誤時，魏書生老師除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。他創造性地創設了多種自我教育形式，如：寫「說明文」，寫「心理病歷」寫「說話本」唱歌、做好事等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心裡築起第一道防線，以儘量把問題消滅在萌芽狀態中。這樣，做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生髮現一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利於使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術。我們平時在對待犯錯誤的學生時，往往是「苦口婆心」的數落學生，甚至還翻舊帳，仿佛面前的學生一無是處，學生也會在這種影響下，認為自己就是這樣的，以至於多次去犯同樣的錯誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開了我心中的疑團，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會嚴重的傷害學生的自尊心。只有採用行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。
以上只是魏書生老師《班主任工作藝術》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，只要我們用心做教育，在工作中講科學、講創新、講藝術，相信我們都能化腐朽為神奇，都會創造出奇蹟。
魏書生班主任工作藝術讀後感（三）
魏書生對教育的理解是培養學生良好的行為習慣。科學與民主是其班級建設的兩大支點。把學生當成活生生的人是其民主的支柱。讓班級人人有事乾，事事有時間乾，幹事有反饋與指導，這是其科學管理的支柱。其中提到了教師的修養也是工作藝術的保證，如教師要保持平和心態，對做人歸納了三個特點：看他人長處；每個人都有上坡與下坡之時；人要互相支撐。對學生進行精氣神進行訓練，對學生注意力、記憶力進行訓練。由小見大，這些具體操作上的東西，在其背後應該有值得深思的地方。我試著揣磨：和諧是魏書生的教育思想的主線。表現在：
理想與現實之間的和諧：魏書生是一個一直在踐行自已信念的人，思想上生活中都是一個樣，不虛偽，一個實實在在的人。理想要高於實際，否則人活著無動力。但做人心態上要平和，不要把自已當成一回事。這種心態很像儒家提倡的「知命」。
人際關係的和諧：對待自已他人的順逆都要看得開，人與人之間要支撐。師生關係要建立一種互助的關係。()個人與集體的和諧：人人為集體，集體為人人。這在魏書生的班級中是一個鐵的現象。其根基類似於現在很流行的「孝育」。
個人與知識的和諧：「君子不器」，學生不是知識的容器，而是尊重學生的能力差異，激發學生向上的鬥志，和學習的興趣。
智力與非智力的和諧：智力的訓練各校已經受到了足夠的訓練，所以他極其注意訓練學生的意志與注意力，所用的手段就是跑步、做好一件小事、傳統氣功。
民主與管理的和諧：很好地處理了學生的需求與學校要求的結合。從學生能做的入手進行引導。
德智體美勞各項的和諧：在學習之外求成績。自身已具備，反向身外求。
以上是我對魏書生老師的教育思想的一點感悟，要想讀懂他的教育理念，還要不斷地學習和實踐。