很多時候，我們總想管住學生。因此，當我們管不住學生的時候，我們總是想方設法去制定規章制度，想方設法去說服壓制，想方設法去各個擊破。但是，我們可能沒有想過，管不住，就是因為我們的管理方式有問題，我們可能一開始的管理方向就錯了。讀完這本書後，我的感觸頗深，尤其對培養學生幹部這部分的內容很有觸動。
一個能幹的班主任，不必事事都親自動手。管得過死，你就會再班上創造出一大批依賴性強而創造性和獨立性差的班幹部，最後是累了自己，害了學生。學生缺乏自我教育與自我管理能力，最後使班主任自己陷於雜務，疲憊不堪。衡量一種教育機制是否進步、科學，關鍵看它是否存在這樣一條渠道，讓所有學生都得到教育和鍛鍊。
書中介紹了一種教育理念，那就是純粹靠學生幹部管理班級，不是真正自主化教育管理的班級，那不過是班主任的管理任務由學生幹部代為完成而已。只有全部學生參與管理，才是真正的自主化教育管理。沒有人天生就是做幹部的料子，每個人都可以通過崗位實踐受到鍛鍊，這也就是我們平時所說的崗位能夠鍛鍊人。很多時候，並不是學生沒有這個才能，而是我們沒有給他們這個位置，給他們這種鍛鍊的機會。()讓所有的學生得到鍛鍊，這樣孩子們才會更好地融入這個班級。學生喜歡接受新生事物，當傳統的班幹部管理體制習以為常之後，來一種新的管理模式，每個人的積極性都會非常高。在書中介紹了一些班幹部培養的方法，如集體培訓、一對一培訓、書目培訓及現場培訓。而這些周密詳細的班幹部培訓工作，可以讓班級管理越來越容易，鼓勵學生從台下走到台上去，實現從卑怯到成功的一個小小飛躍，表揚與鼓勵是很好的武器，同時增強競爭意識，引導學生參加班幹部的評選活動，讓他們展現出一個領導團隊的光輝。