如何制定班規_勵志人生網

如何制定班規

班規是班主任管理班級的依據，是形成良好班風的保障，是保證學生學習、克服不良習慣、促其全面發展的有效手段。尤其是高一新生入學，面對陌生的學校、陌生的老師、陌生的同學，學生們難免出現迷茫和混亂，及早及時的制定班規能幫助學生了解學校、熟悉老師、認識同學，從而起到穩定軍心的作用。

那麼，如何制定班規呢？

一、制定班規的原則

1、合法性原則。班規的制定要以國法校紀為依據，要符合國家的教育方針，要符合「一范一責」的內容，不可與國法校紀相違背。

2、民主性原則。班規的制定要由全班全體學生討論通過，不是班主任的個人意見，班主任可以是班規制定的參謀者和指導者，要調動全體學生參與班規的制定。這樣可以保證班規應有普遍的約束力。這種約束力針對的是任何學生甚至是班主任自己。

3、可行性原則。一個班有一個班的具體情況，所以班規的制定要根據不同的班級、不同的學生制定相應的班規，不可依據班主任的經驗千篇一律，一貫而行。尤其在執行的過程中，還要考慮學生的承受能力，最好能依據學生的不斷進步班規再不斷的完善和發展，作到行在規先。

4、寬容性原則。班規是具有一定的約束力和強制性，但它並不是國法、校紀，班規的出發點仍然是教育和自省。因此，班規在內容和執行中，要有一定的寬容性，要成為道德公約性質的約束力量而不是法律紀律性質的強制力量。

二、現行班規的一般弊端

班規作為班級管理的重要手段，可以說是班班有規，有的還是一班多規。但是，現行的一些班規有明顯的弊端。表現為以下幾點：

1、詳盡繁雜，奴性十足。有的班規從學生一睜眼規定到學生一閉眼，吃喝拉撒睡什麼都管，內容詳盡到極點。學習、出勤、紀律、上操、住宿每一項都有具體的規定，學生很少有自己的空間和自由，也使學生成為各項紀律的奴隸。

2、處罰嚴厲，貌似法紀。有的班規中處罰的很嚴，動輒扣分、罰款、罰站、叫家長，甚至有的規定了停課、留校察看等內容。超出了班規的處罰範圍。

3、以罰代教，突出強制。在班規執行的過程中，突出懲罰的力度，缺少與學生談話、教育的環節，一罰了之，沒有使學生認識到錯誤和錯誤的原因。更談不上學生的積極性和主動性了。

4、變相體罰，缺少自律。寫檢查是班規中普遍的處罰方法，但有的規定學生第一次違紀寫500字的檢查，第二次違紀1000字的檢查，第三次寫1500字的檢查依次類推。寫檢查成了變相的體罰，學生的自律能力並沒有提高。

三、典型班規舉例

2007年8月，我又擔任了班主任工作。所任班級為高一12班，開學伊始我就頒布了12班班規。包括以下制度：

1、學習方面--學習小組競賽制度。

（1）目的：充分調動學生學習的主動性、積極性，讓每個學生養成刻苦學習奮發向上的品德，進一步形成團結、協作、競爭、進步的學風和班風。

（2）方法：把全班根據住宿生、走讀生分為5個學習小組，其中住宿生四個，走讀生一個。以小組為單位，展開學習競賽。各類考試都要進行匯總，哪怕是課堂小測，只要有分數就要按平均分、及格率、優秀率等幾個方面匯總，各小組按以上三個方面進行排隊。

（3）處置辦法：對第一小組提出表揚，對第五小組提出建議，要求改進。對小組中在平均分以上的同學提出表揚，對平均分以下的同學提出建議，要求改進。對各小組中的最後兩名同學要個別談話，幫助他們分析原因，並提出改進建議。倡導同學之間互相幫助。

（4）個案舉例：班裡的一個男學生，據家長反映國中時學習很好，也很刻苦，但一上高中就感覺不太適應，成績下降的很快，總是班裡的倒數。給人感覺他的精神狀態也不好，我找他談了多次，他才說是因為班裡男生太少，一個方面不能討論問題，另一個方面總覺得女生在歧視他，所以學習就不帶勁了。我耐心地向他和家長解釋了班裡的客觀事實，在期中考試後把他分到了最好的學習小組中，並囑咐小組成員要主動幫助他的學習。這樣這個同學學習狀態有很大的好轉，儘管離家很遠仍堅持上第三節晚課，最近的小測成績有了很大的提高。

2、衛生方面--衛生檢查評比制度。

（1）目的：教室衛生是班風班貌的具體體現，桌椅整齊、窗明几淨是我們班的衛生目標，學校對教室、衛生區的檢查是對學生、班級衛生的督促。也是班主任搞好班級衛生的工作的協助。

（2）方法：以學習小組為單位變為衛生小組，每小組值日一周，進行衛生評比。評比的標準是學校的衛生檢查，組織生活委員對每天的丟分情況給以給以登記和通報，每周一利用班會時間公布該小組丟分情況，五周後各小組值日一輪結束，進行評比。丟分越少名次越高。

（3）處置辦法：表揚前兩名的小組，對最後一組，要問清楚原因，對個別不值日的同學要給以批評教育，並要求其他同學幫助這個同學改正錯誤。

（4）個案舉例：在第一輪評比中，第一組一分沒丟，第五組丟了24分，在總結評比中我表揚了前兩組，批評了最後一組。在我調查原因的時候，丟分少是因為那一周就有三天值日，丟分多是因為值日7天，更主要的是學校修小操場，經常過車拉土，馬路上盪土較多。問明情況後，我只是把第五組組長叫到辦公室，囑咐他以後值日認真就可以了。

3、紀律方面--違紀登記告知制度。

（1）目的：減少班級紀律丟分，增強學生自制能力，養成遵規守紀的良好習慣。對自己的錯誤要正確認識，「過則無憚改」,「君子不二過」.促進學生德育素質的不斷進步，人格的不斷完善。

（2）方法：制訂《學生違紀情況登記表》，貼在班內，以學校紀律考核為依據，每個學生的違紀扣分都由生活委員登記在表內，凡是違紀丟分的學生要利用課間時間，到班主任面前說明丟分的情況，解釋丟分的原因。沒有原因的要誠懇的承認自己的錯誤，爭取下次改進。

（3）處置辦法：對偶爾違紀丟分的學生只要認識到錯誤，誠懇表示下次改正就不在追究；對於多次違紀，尤其是課上違紀的學生，由於嚴重影響到班級量化考核的成績，也影響到其他學生的學習，因此要劃為重點的幫教對象，盡力幫助他認識錯誤，改正錯誤；對於屢教不改的學生要上報教育處，請求協助教育。

（4）個案舉例：絕大多數學生都能認識到自己的錯誤並能誠懇的改正錯誤。但也有特例，本班一名學生上學期違紀達到13次，累計給班裡丟36分，本學期違紀又多次，還發生頂撞老師的惡劣事件，曾多次對他進行說服教育，也曾八次聯繫其家長，都未能起到應有的效果，最後交由教育處給與留校查看的處分。

4、出勤方面--出勤請假銷假制度。

（1）目的：督促學生出勤、出操，保障學習、鍛鍊身體，形成勤奮刻苦的作風。

（2）方法：制定《出勤登記表》對學生的遲到、早退、事假、病假等出勤情況進行登記。無論事假、病假都要由家長親自與班主任電話或當面請假。學生返校後要到班主任處交家長的假條或醫院的證明，並說明事假、病假的結果，經班主任同意後可以重新上課。

（3）處置辦法：發現學生未到學校和學生中途請假，班主任一定要及時通知家長；對於經常請病假、事假的學生要和家長溝通，問清原委；對於身體有病又經常請假的學生，從學生可持續發展的角度，可以規勸家長對學生先治病後上學；對於學生懶惰心理，要及時說服教育，督促他刻苦學習。

（4））個案舉例：一名學生上學期經常請假，有身體上的病因，也有思想上的嬌氣、懶惰，我一方面鼓勵她要刻苦學習，一方面又和家長溝通，要求家長督促孩子，幫助孩子，儘量克服嬌氣和懶惰的毛病。經過幾次交流，先是家長不好意思再給孩子請假了，並對老師的教育幫助表示感謝了，學生的逃課的毛病也就逐漸的改正。

陶行知說：教是為了不教；魏書生也說：管是為了不管。我們應該用這樣的思路制定班規、管理辦級。總之，現在的高一12班是一個非常優秀的班集體，不管是學習成績還是學校的量化管理成績都在年級中名列前茅。同學們都以刻苦學習為榮，以好逸惡勞為恥；以遵規守紀為榮，以自由散漫為恥；以關心集體為榮，以損害集體為恥；以幫助同學為榮，以損人利己為恥。學生的積極性、主動性得到充分發揮，已經形成學習勤奮、紀律嚴明、團結和諧、共同進步的良好的班風。