班主任交流發言：付出心血，享受純真
純真的孩子是值得我們用心血去呵護的。今天我們聚集在一起，探討班主任工作的經驗方法，很有實踐意義。我常常發現這樣一個現象，就是一些優秀教師、或者現在活躍在一些學校的領導崗位上的教師，往往都做過班主任工作。這從一個側面說明一個問題，班主任是一個能鍛鍊人的工作，也同時說明班主任工作可以培養人的綜合能力，說明班主任工作很重要。
由於才疏學淺，我說不出什麼大道理，也沒有結合什麼參考資料，只是結合自己多年的班主任工作，說說自己的感受和看法。我個人認為班主任應該要有「三個意識」和「六個能夠」。
三個意識就是：超前意識、精細意識和協調意識。
超前意識。班主任對待班級的工作，要提前計畫、安排，本周的、下周的工作、甚至本月的工作都最好心裡有數，特別是本周的工作要計畫到位。機會、成功、成績都是留給有準備的人的，做事情時有了準備，那麼才能把事情做得輕鬆、有序。
精細意識。安排一件工作，全面考慮後，就要從計畫、安排、反饋等方面逐步落實，把工作做實做細。很早就有人說，細節決定成敗，班主任工作也是從一件件細小的事情做起，做好了一件件細小的事情，那麼就能湊成整體的事情，做成大事。
協調意識。班主任要善於調節班級和班級、班級中教師之間、班乾之間的關係，協調好這些關係能有效保證班級工作的良性開展。團結的關係，能讓班級健康成長，健康的關係能夠讓所有的信息都及時集中到班級的中樞—班主任這兒，便於班主任思考、安排事情。
六個能夠就是：管得住、帶得動、玩得好、幹得實、創得新、沉得下。
管得住。班級有紀律，對於各方面、特別是學生品德和成績才能有巨大的幫助。新時期，對人性的張揚，不給體罰學生，這樣，一部分調皮、自由散漫的而學生就用出現了。（ ）對於調皮的學生，紀律也是一種最有效的約束和規範，可以有效地把這些孩子向好的方面發展。我就一直很佩服胡萬勇、詹麗麗、王啟霞老師，他們的班級里，總是能有良好的紀律表現，這種表現有力的促進各項工作的開展。
帶得動。班主任要能帶動任課教師的熱情，並且能帶動任課教師和自己一起管理班級；班主任還要能帶動班乾進行班級的管理工作；對於學校安排的工作也要能帶得動，帶得好。比如學校開展的一幫一活動，要持續有效的帶動活動發展。中心校的低年級這方面做得就不錯，我也很承認學校少先隊的工作，因為大隊輔導員能夠帶得動，所以從大隊長、小隊長、中隊長等，都被充分的調動起來了，圍繞少先隊制定的管理條款而積極運作著。
玩得好。班主任不但要嚴格管理，還要有柔情。管理學生在一邊，和學生玩在一起。情感是老師和學生的紐帶，可以維持師生關係。要經常性的和學生玩，這樣的班主任才有血有肉，才是學生真正喜歡的班主任。我曾經配合過的司貴芳、馬蘭老師，另外還有張良英、唐新江老師在這方面做得很好。他們能和學生學習在一起，玩樂在一起。學生們在雙休日，就會想到去找班主任玩，有自己的事情就會想著去和班主任說。班主任是學生的老師，也是學生的朋友，還是學生的親人。
幹得實。班主任工作，不要講求花架子，踏踏實實地做，不為了表揚和分數而乾，而是幹得好了，不經意間就受到了表揚和得到了分數。我一直覺得王永平老師、侯玲、李傑等老師，都能一邊抓好班級的養成，一邊抓好學生的德育和智育工作，而且都抓的很有成效。管理的好的班級，成績一般都很好。踏實是做好班級工作的法寶。
創得新。班級管理，各有各的風格，不求一致，也不能一致。班級工作的一致，就沒有了自己的特色。自己本著自己的管理理念去從事管理工作，默默無聞的幹著，乾出自己的東西。每個班級都要有自己的管理特色，不能跟在別人後面亦步亦趨，那樣就失去了自己，失去了風格。我知道的代玉軍老師，在學生放學回家後，要及時匯報自己的作業和表現情況；林乃喜老師能夠在開學初就定下幾塊活動區域，然後全學期圍繞這個區域去安排事情；王道兵老師為了鼓勵學生，利用每項工作的第一個完成的人的名字給這項活動命名；這些都是有特色的。沒有特色的班級工作是機械和被動的。
沉得下。班主任要能安靜下來，把自己的身子沉到班級里去。沉到班級里去，就會發現更多真實的學生各方面情況，便於班主任的決策，不會做著「跟著感覺走」的事情。沉不下去的班主任就會漂浮，會稀里糊塗的做著事，被動的做著事情。
班主任工作是辛苦的，但是辛苦的背後也有幸福！班主任工作是充滿樂趣的，因為面對的是充滿樂趣的個體；班主任工作是體現能力的，因為面對的是性格各異的學生；班主任工作是充滿享受的，因為面對的是純真、懂事的孩子。
班主任，心裡要時刻有「班主任」這個詞，時刻想到自己是班級的「主人」，班級的榮辱興衰與「我」的工作息息相關。
班主任工作不是轟轟烈烈的，是需要長期堅持的一項事業。能堅持著做好一件件事情，就是做好班主任工作的良好起點。
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