班級日記：我的學生不容易
快到畢業的日子了，我班到現在為止還有74人，原來有76人，只是因為一名因學習吃力轉到別到的學校上了低一年級，另一位考上了電校。面對龐大的班級，為了把考前的工作做得更加細化，更加有效，每天和學生在一起時間變得越來越長。和學生接觸的越多，發現的問題就越來越多，站在學生的角度來看班級的問題，忽然發現好多問題更加值得思考，很多現象更加值得深入研究。
每天早晨七點我就來到班級，七點十分開始檢查學生的出勤率，往往有幾個學生遲到的頻率比較高，由於他們的遲到致使班級的量化分被扣掉了很多，開始我是多次的提醒，給自己的學生提醒，給學生的家長提醒，後來由於遲到的問題沒有得到解決，我有點生氣，我一直認為一個集體就應該有一個鐵的規則，沒有規矩，不成方圓。再後來我發現自己很不近人情，他們大多屬於進城一族，買的房子大多位置較偏，騎腳踏車家長很是不放心，於是擠公車，可是公車很多情況下都不準時，於是遲到的問題就不能得到根本上的解決。公車上單趟就半個小時，我知道學生的等車和坐車的焦急心情。
學生的教育是在家長、學校和社會三者形成的教育合力的情況下進行的，於是每次單元測試、大考測試、默寫背誦的檢查都需要家長的配合，於是家長的簽字就成了一種家校聯繫的最好方式，且不說其他情況，被爺爺奶奶照顧的學生就十分尷尬，爺爺奶奶不會寫字，這個字就不好籤，如果工作不夠細化，就很有可能在教育的過程中傷害一個誠實善良的學生。（ ）曾記得一位學生找到我說：「老師，我今天晚上讓我家長簽行嗎？」第二天我要求卷子必須交齊，我特意的看了那位同學的卷子，仍然沒有見到家長的簽字，我心中陡然對這位學生產生了一種不信任，那天晚上家長忽然來電話說：「昨天我和孩子的媽媽都出差了，沒來及和孩子當面說，現在孩子一個人在家，老師，孩子你照顧。」放下電話我一時無語。
班裡有陪聽生，這裡的陪聽生指的是對數理化英德課程聽不懂了，從早晨七點到下午六點，每天都會有近兩個半小時陪聽，不能說話，不能睡覺，不能左顧右盼，不能不交作業，別人聽課是一種思考，自己聽課是一個看錶的過程。就那麼在教室里，每天。我不知道他們是怎麼熬過來的，教學講究因材施教，可是中考的升學率的要求，讓每一位帶畢業班老師只能照顧班裡的大多數，圍繞整體的平均分，優秀率和升學率制定自己的教學計畫，備好自己的每一節課。當老師的真的都十分愛自己的學生，看著一部分學生尷尬處境，我心裡真的很無奈很難受，我能做的就是再多給這些學生多一點關愛。
當班主任是很快樂的，做一名教師是很幸福的。在自己平平淡淡普普通通的工作中，我不能把工作做到最好，只是要盡力的把工作做到更好，因為我的學生也不容易。
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