幫助學生找出優點，找回自信，這比什麼都重要。因為只有自信，才能上進。
有一年，我接手了一個學校里有名的差生班。接任後的第一件事，就是組織了一個主題為「想想看，我們有哪些優點」的系列主題班會。學生第一次看到黑板上的主題班會的標題，很驚訝，因為他們平時很少得到老師和家長的肯定和表揚，所以在他們心目中也認為自己沒有多少優點，以至於有自暴自棄的傾向。
為了讓學生找出自己的優點，我根據擬定的計畫，採取了讓學生自己找，小組相互找，班級集體找，家長幫助找等形式，要求學生認真總結自己的優點和班級的優點。最後，在講台前，將自己的優點和班級的優點大聲地告訴全班的同學。
個人找優點，是為了讓學生努力超越舊我，駕馭新我；小組相互找，班級集合找，是為了讓學生互信互助，充滿信心；家長幫助找，是為了改變以往對學生的評價觀念，重新審視、正確評價自己的孩子，幫助孩子樹立自信，並給給孩子以殷切的期望。一句話，幫助學生找出個人和班級的優點，就是為了找回自信，再次燃起希望之火，重新揚起前進的風帆。
通過一連串的主題班會，同學們找到的優點由少到多，自信心由弱到強，絕大多數同學的臉上明顯地可以看出「我能行」、「我們班能行」的自信神態。
為了擴大戰果，在以後的班級管理過程中，我把讓學生辦的每一件小事，都當成一次次培養學生樹立自信的寶貴機會，根據事情的難易程度，選派合適的學生去做。同時，注意讓每一個學生都有比較均等的機會，無論事情做成與否，我總是給予鼓勵和指導。每每學生看到自己有能力幫助老師、同學和家長做好事情，那份受信任的感覺，那股自信的喜悅總是溢於言表。
記得我們班上有一個成績落後，且害羞、怯懦、自卑的學生。經過一段時間的觀察了解，我發現他是一個做事勤快、孝敬父母的好孩子，可一到學校就變得唯唯諾諾、怯怯生生了。我決定與他進行一次交談，談話前，我預先設計了一個任務：請他去把我為學生借閱的一部分圖書還給學校圖書館——這件事情需要辦一系列手續，有一定的難度。我向他交待了交辦手續的程式後，用信任的眼光看著他，拍了拍他的肩膀。他愉快地抱著一摞書跑了，不一會兒，興高采烈地回來告訴我，書已全部還給圖書館。()看到他那難以言狀的高興勁，藉機表揚道：「呀！這麼痲煩的事情，這麼快你就辦好了，真能一乾！」繼而，趁熱打鐵，我認真總結了同學和家長反映的他的諸多優點，幫助他分析了學習成績差的原因，以後應該如何如何等等。
談話後，這孩子敢於主動承擔一些班裡的事了，他為班裡做得事越多，自信心就越強。慢慢地，他擯棄了原來的怯懦、自卑，成了一個主動積極地好學生，成績也緩緩地提了上來。
樹立自信，播種希望不是一日之功。經過常抓不懈，學生已經找回了自信，認清了自我，學習成績節節上升，各項活動紅紅火火。更使我驚喜的是，一個四年級的班集體，學生居然能自己組織、籌劃班會。
面對著這麼一個蓬勃向上的班集體，我也發自內心的笑了。