假如我是語文老師（一）
夜晚，四周一片寂靜，偶爾傳來陣陣狗叫聲。就在這令人昏昏欲睡的時候，我仍然還在寫老師布置的家庭作業。寫著那多得似小山的家庭作業，我在不知不覺中進入夢鄉。
這個夢可真稀奇，我竟然變成一位語文老師。在我身邊的不是家庭作業本，而是很多活潑可愛的小學生和嶄新的桌椅。我知道這一切的一切都不是真的，但是我還是很開心，因為我在現實生活中發現語文老師把學生當做「聽眾」一樣在上面「呱啦呱啦」地講。因此不少學生討厭上語文課，我便在夢中當起語文老師。假如我是語文老師，我不會像其他老師一樣布置一大堆作業，我會很少布作業，讓學生有自己自由的空間，讓學早點休息，做自己喜歡的事。
假如我是語文老師，我不會像其他老師那樣兇狠。我會笑著上課，有些學生不懂的地方我會耐心回答，直到學生會了為止。讓漫長的一小時變成幾分鐘，讓無味的白開水課堂變成濃濃的骨頭湯課堂。
假如我是語文老師，我不會像其他老師那樣讓學生亂編作文。我會讓學生親近大自然，帶學生出去發現大自然，交學生一些好詞好句，最後讓學生寫出好文章。
假如我是語文老師，我不會像其他老師那樣上無聊的課。我會在課堂上舉行關於語文的小比賽，勝利的小組裡的人員每人一包零食，失敗的小組裡的人員分一包零食。這樣學生才有衝刺的激情。
「你怎麼睡覺了」，只聽一聲大吼。我醒了，繼續寫作業。但我心裡還是想著要當一名語文老師。
假如我是語文老師（二）
假如我是語文老師，面對三尺講台下一雙雙渴望知識的眼睛，我一定會說：「路，是人走出來的，我願和同學們走一條新路。」我首先要改革課堂教學，決不把學生當聽書的，我要讓每個學生跨上理想的駿馬，在知識的跑道上賓士。帶著問號去讀書，去分析，去思考。寫作文離不開生活，我要帶孩子們到生活中去尋找寫作素材。我要把他們帶到廣闊的天地中去。春天，我和同學們在大自然中一起放風箏，一起踏青；夏天，我帶同學們到荷塘邊觀賞荷花，到河裡划船，游泳；秋天，去收割低垂的穀子，採摘雪白的銀棉；冬天，去欣賞果樹上的「梨花」，在冰河上滑冰、堆雪人、打雪仗。我還要在班裡成立「小記者站」、「小作家協會」，發動同學們給報社投稿，使同學們練就「出口成章」、「下筆成文」的本領。我要讓同學們和書交朋友，在書的海洋里遨遊。讓孩子們從小讀世界名著等課外讀物。要讓大家及早去結識「斗酒詩百篇」的詩仙李白……在書中，我要讓他們去跟小鳥弟弟談心，和柳樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客。
我一定少給同學們布置作業，保證大家每天有一個小時的時間閱讀。在班裡，我要定期舉行「故事會」、「讀書心得演講會」。假如「我」是語文老師，雖然這只是理想，但我相信，經過「我」的努力，數十年後的今天，作者會站在學校教師的講台上。
假如我是語文老師（三）
語文，不同於別的學科。她有著一份靈氣，無時無刻不充盈在我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。可是，現在很多語文老師只是會讓我們抄字詞之類的作業，如果我是語文老師，我可要大改革！
如果我是語文老師，我不會布置很多作業，而是挑經典的題目，能發散學生們的思維，開拓他們的想像力與寫作能力。我不會布置呆板題目，而是要他們多看些文學作品，我甚至會用一天的時間把所有的節目都看一遍，把好的節目挑出來要他們看。比如：《子午書簡》，它是由一個朗讀人員讀名作家寫的文章，那可都是經典之作。可以提高我們的傾聽能力及寫作能力，很適合學生們看。
如果我是語文老師，我在每次上語文課前都會讀一篇文學作品，讓他們擴充知識面。我時常看到班上又不完成作業的學生。對於那些學生，老師只是扣操行分並補起來。由於老師心軟，導致一些學生仍我行我素。如果我是語文老師，我針對那些不完成作業的學生並不會心太軟，而是從作業里抽些題目要他們回答，並背詩。如果問題回答得好，詩背得多，我會很高興，若這位同學語文成績好，我甚至可以批准他不做作業，要他多買課外書，做閱讀，讀文章。如果回答得不好，我會與他促膝長談，讓他明白：語文是一門重要的學科，它將伴隨著我們一生，無時無刻不在我們身邊。()
如果我是語文老師，我會仔快樂中傳授知識。比如：我們學的戲劇，我會讓學生們排練演出，在愉快地氣氛中學習。
如果我是語文老師，我一定會努力成為一名優秀的教師，相信我，我一定行！