班主任心得：談心雖好，請不要挖學生隱私

從上周實施談心制度以來，每天我都會與一個學生在政教處里談心。通過談心我了解了學生的想法，自我感覺良好。但紅林在周記中寫到了談心的不足，使我不得不重新審視談心這件事。

下面是她的周記：「我認為談心這個建議沒什麼不好的，現在的學生與老師之間的交談實在是太少了。可以說學生與老師之間除了課堂上的交流以及學生違紀後的批評外，幾乎沒有別的話了。我們這些學生正處於青春期，內心世界真的有太多的矛盾，但有不願與家長交流，很想找人傾訴，開展這個談心活動可以與老師交流。

雖然這個活動很好，但老師要求每天給安排一個學生與他交流。如果學生本來不願意去，老師硬要求他去。我想，老師在學生前的印象有可能從陌生人轉變為惡魔，這就不是好結果。再說，如果心裡本來就不願意，又如何能掏心掏肺的訴心事呢？又何來談心之說？」

面對紅林的拷問，我也覺得有必要跟她與其他的學生解釋我的初衷。另外又發生了一件事使我想與她談心。今天的數學課，我像往常一樣提前來到教室。走到第一排時，我看見紅林腳慌手忙的把一本書準備用手遮住，我上前拿起那本書一看，是一本有漫畫的書籍。我把這本書放到了講桌上，下課後帶到辦公室。我空閒時，拿起這本書看了看，想了解這是一本什麼內容的書。結果真沒有什麼內容、思想。這樣就加劇了我想與紅林談心的念頭，我找到談心聯繫人雅麗，對她說：「今天你就安排紅林來與我談心吧？」雅麗拿出一個本子上面是談心安排表，已經安排了不少的學生談心的日期，上面還標明了誰是主動談心的，誰是被動的。我說：「你不要安排這麼遠，一個星期一安排，另外有人某天急著想與我交流的，可以插隊。」雅麗表示會把事情安排好的，我也相信她有這個能力。

中午，紅林與雅麗來到政教處。我就單刀直入的問紅林：「我看了你的周記，你對談心活動是有自己的想法的，你能說說嘛？」

紅林說：「學生主動來與你談心，可能說內心話，如果是被動的來談心的，就出於完成任務，不會說內心話。」

我覺得有必要說明談心的動機，我說：「之所以想建立談心制度，就是想了解你們的一些想法。至於你們的內心話、隱私，你們覺得相信我，可以與我談談，不相信可以少談，甚至不談。（）談心主要是為了我與大家的交流，事實上你們青春期的學生會有很多的疑惑、煩惱想找人傾訴，我也越來越感到與你們的距離，通過談心可以有效的交流。什麼內容都可以談，如，學習、生活等。今後我也要在班上講講談心的目的，不是挖你們的隱私，而是交流。我覺得你的鬼點子很多，你能說說嗎？」說到鬼點子，她們笑了起來。

「我也沒有想到什麼好內容？只是同學之間很陌生，班級要多開展一些活動，這樣可以增進我們同學之間的感情？」

「你想到什麼好的活動了嗎？」

「暫時還沒有想好。我想跟你提個意見。」

我談心的目的就是想聽到學生真實的想法，她跟我提意見，那是我正需要的。我趕緊說：「那好啊，你說吧。」

「我覺得你在批評學生時，有時傷了學生的自尊。」

女生毫無疑問要比男生敏感一些，我就追問她原因。

「有次上課時，無忌舉手發言，手沒有舉得端正，手是歪著的，你說，他的手像雞爪。這樣的話很傷人的。」

「的確，很多時候我說話叫隨便，可能傷了你們，我還不知道，以後我會注意的。」

接下來，我們就談了第二個話題：關於課外書籍的閱讀問題。我問：「你的看的那本書中講些什麼內容啊？」

紅林不好意思的說：「我不記得了。」

「我在第三節是硬著頭皮看了一部分的，其中的一篇講的是一個女生遲到了，老師罰她跑步，他就覺得老師是變態。另外一個內容就是將男女生之間的交往。我覺得這樣的書籍不適合你們讀，你的書是從哪裡來的？」

「我出了十元錢買的。」

「出錢買這種書，屬於浪費金錢；看這種書，屬於浪費時間。要讀書就要買有思想、有內涵的書，如各種名著，勵志類的書，科普類的書，都可以讀一讀。去年我把幾十本書放到教室里了，你可以找來讀一讀。」

「我借了本書的，以後我就先看這本書。」

說完這些，她們就欣然的離開了政教處。下午，雅麗對我說：「紅林以後還想與你談心，她覺得很有收穫。」我很高興的說：「那你這個談心聯繫人以後再安排吧。」

談心的目的是使學生感覺到有人願意聽他們的想法，是與學生溝通的一種很好形式。但不要以走進學生內心為幌子，挖學生的隱私。除非學生主動的說自己的隱私，即使這樣也要為學生保守秘密，只有這樣才能得到學生的信任。

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